讓問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

朱文靜

（廣東省珠海市香洲區(qū)香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

摘 要：教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力為重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教育已不僅僅是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能，而要著眼于他們今后的生存與發(fā)展。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)已成為解決問(wèn)題的工具，數(shù)學(xué)教學(xué)要“使學(xué)生成為更好的思考者和問(wèn)題解決者”。

關(guān)鍵詞：解決問(wèn)題；數(shù)學(xué)教育；實(shí)踐意識(shí)；策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“人人學(xué)必須的數(shù)學(xué)、人人學(xué)實(shí)用的數(shù)學(xué)”，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、再提出新問(wèn)題作為課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力不僅包括會(huì)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)成的問(wèn)題，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)或者提出問(wèn)題

1.從自己的生活中去找數(shù)學(xué)知識(shí)。例如買(mǎi)菜，買(mǎi)了多少斤，花了多少錢(qián)，要用到數(shù)學(xué)；去買(mǎi)衣服，買(mǎi)學(xué)具，算錢(qián)，要用到數(shù)學(xué)；宇宙、航天要用到數(shù)學(xué)等等。小到衣食住行，大到科學(xué)探索，讓學(xué)生深深體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。

2.在學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。如，掌握了面積單位平方米、平方厘米后，就可以讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸課本、桌面、黑板等的面積是多少；回到家里研究家里各個(gè)房間的長(zhǎng)、寬以及房間面積等等。

3.學(xué)生掌握課本知識(shí)外還要培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)。使學(xué)生明確，我們要認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，并要回到實(shí)踐中去。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，就能把課本知識(shí)難的化成易的，把復(fù)雜的化成簡(jiǎn)單的，把抽象的化成具體的。

二、學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要是來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)

1.創(chuàng)設(shè)趣味情境。趣味化是激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的首要條件，因此，力求每節(jié)新授課前盡量以生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣就能很自然地把學(xué)生帶入探究新知的氛圍中，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2.模擬現(xiàn)實(shí)情境。例如，教學(xué)“小數(shù)的加減法”時(shí)，開(kāi)始我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧！這是小明一家上個(gè)周末去超市購(gòu)物的購(gòu)物小票，你能幫忙算算他們家一共花了多少錢(qián)嗎？這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題同學(xué)們會(huì)解決嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察購(gòu)物清單：引導(dǎo)學(xué)生能簡(jiǎn)便的就簡(jiǎn)便，讓學(xué)生在熟悉的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

三、交流合作，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系

1.提出問(wèn)題是手段，而不是目的。最重要的是讓學(xué)生能創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)在各種領(lǐng)域中已經(jīng)成為解決許多重大問(wèn)題的關(guān)鍵性的思想方法。社會(huì)是一個(gè)處處充滿數(shù)學(xué)的社會(huì)，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須認(rèn)清自己的任務(wù)和目的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，適當(dāng)做些變形處理，讓數(shù)學(xué)貼近生活，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

2.解決問(wèn)題要有策略性，發(fā)現(xiàn)策略。例題的教學(xué)重在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化抽象為具體，感受畫(huà)示意圖的特點(diǎn)與作用?；仡櫜呗?，多角度回顧以前教學(xué)中畫(huà)示意圖的策略，在回顧過(guò)程中不僅要系統(tǒng)整理，還要從策略的高度進(jìn)行引導(dǎo)和提升。應(yīng)用策略，在練習(xí)中給學(xué)生留足獨(dú)立思考的時(shí)間、相互交流的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)畫(huà)圖的具體方法，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題。

四、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)問(wèn)題解決意識(shí)

老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件，如組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查、實(shí)習(xí)作業(yè)、小課題研究等活動(dòng)，向?qū)W生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也可以在校內(nèi)通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法去分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

五、問(wèn)題目標(biāo)要具有開(kāi)放性，提倡解法多樣化，促使學(xué)生“用”數(shù)學(xué)

利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力的一種有效手段。課堂上，有時(shí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題并不是一下子就能提出來(lái)的，它需要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些課型，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維。如設(shè)計(jì)“游樂(lè)園中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”“購(gòu)物問(wèn)題”“植樹(shù)問(wèn)題”“購(gòu)房方案”等，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，樹(shù)立信心，學(xué)生的自我反思與評(píng)價(jià)或者師生的共同反思與評(píng)價(jià)才能更好地使問(wèn)題得到解決。

六、想“解決問(wèn)題”，評(píng)價(jià)很重要

在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要做到：“多一個(gè)角度，多一幅美景；多一份情感，多一片天地?！睂W(xué)生能主動(dòng)說(shuō)出自己的看法，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要了。這時(shí)，學(xué)生答得文不對(duì)題，教師又一棍子打死，或冷眼相看，這就是對(duì)學(xué)生感情的扼殺。這樣不但不能解決問(wèn)題，反而在問(wèn)題中又生出了新問(wèn)題。所以教師在課堂上的問(wèn)題評(píng)價(jià)尤為重要，要講究方法和藝術(shù)。

總之，我們要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新。當(dāng)然在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)如何“解決問(wèn)題”還有很多的策略和方法，這都有待于在以后的課堂教學(xué)中不斷地探討和總結(jié)。

編輯 李琴芳