淺談幼兒園安全教育的開展

崔錦秀

（山西省太原市迎澤區(qū)民族幼兒園）

摘 要：幼兒安全教育不僅關(guān)系到每個幼兒的安全和健康，還關(guān)系到每個家庭的幸福平安。幼兒園作為教育機(jī)構(gòu)，開展安全教育活動，保障幼兒安全就顯得至關(guān)重要。從加強(qiáng)幼兒日常生活安全教育；安全教育活動形成模式，開展多種形式的安全實(shí)踐活動；強(qiáng)化教師安全意識，多途徑對幼兒加強(qiáng)安全教育與指導(dǎo)；家園共同致力于安全教育這幾個方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒；安全教育；安全第一課

幼兒園安全教育面對的群體是3～5歲的學(xué)齡前幼兒，他們尚未形成完善的自我保護(hù)意識，缺乏安全知識經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，但又活潑好動、充滿好奇心，什么都想看一看、摸一摸、動一動，對接觸到的危險(xiǎn)事物常常意識不到其危險(xiǎn)性。幼兒園是集體教育機(jī)構(gòu)，不像在家中可以一對一，甚至幾對一地對幼兒進(jìn)行安全教育和保護(hù)，一個幼兒園教師要面對多名幼兒，幼兒園活動空間大，幼兒之間的交往多，這使幼兒身處更復(fù)雜、更多樣的環(huán)境。如果沒有人身安全的保障，開展豐富多彩的教育活動將成為一句空話。有的教師常常教育幼兒要聽話，不要跑，不要亂，不要打架等等，這樣的做法在短時(shí)間內(nèi)可以避免安全事故的發(fā)生，但久而久之，我們則成為捆住孩子手腳的人。有句話說得好“千護(hù)萬護(hù)，不如讓孩子學(xué)會自護(hù)”，每個孩子都是獨(dú)立的個體，我們只有讓幼兒學(xué)會自我保護(hù)，孩子才能健康成長。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位”，由此可見對幼兒開展安全教育的重要性。我作為一名一線幼教工作者，根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勎覍﹂_展安全教育的認(rèn)識。

一、加強(qiáng)幼兒日常安全教育，提高幼兒的安全意識和自我防護(hù)能力

在日常的教育實(shí)踐中存在以下幾方面的問題：對幼兒的安全教育往往停留在表面；讓小朋友被動地接受“你不能怎樣，你不該怎樣”；安全教育開展有效性不夠，往往對實(shí)踐層面的操作不夠重視，說教較多；幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，一旦發(fā)生突發(fā)狀況，幼兒不知道如何應(yīng)對，這就要求教師合理利用幼兒日常活動進(jìn)行安全教育。針對這幾種狀況我們可從以下幾方面開展：

首先，師幼共同創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，使幼兒形成自我保護(hù)的意識。在幼兒園里，教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，并在這種環(huán)境下對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象而又具有綜合性的安全教育，這樣可以得到令我們滿意的結(jié)果。我曾發(fā)現(xiàn)總有幼兒在衛(wèi)生間內(nèi)追逐打鬧，上下樓梯總有個別“搗蛋鬼”推打，戶外活動不遵守規(guī)則等。于是，我在班內(nèi)布置了一項(xiàng)任務(wù)“尋找你身邊的安全標(biāo)志”，讓孩子們將發(fā)現(xiàn)的關(guān)于交通、食品、緊急電話、建筑、警示等安全標(biāo)志布置成安全宣傳欄，讓幼兒知道什么樣的行為是正確的，什么樣的行為有危險(xiǎn)，長期在這樣的環(huán)境中，幼兒會潛移默化地受到熏陶，也認(rèn)識了紅綠燈、斑馬線，不能玩火、玩電，上下樓梯靠右走，120、119等安全常識，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。班級存在安全隱患的地方，可貼上幼兒自己制作的安全標(biāo)記——大眼睛，這樣可以提醒幼兒自身注意安全。

其次，在生活中，我們把養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育緊密結(jié)合起來，例如：飯前便后洗手能預(yù)防傳染??；吃飯時(shí)不說笑打鬧可以避免卡喉噴飯；端熱飯時(shí)小心翼翼可避免燙傷。只要平時(shí)我們抓住這些安全細(xì)節(jié)，對于孩子力所能及的事情，放手讓他們自己做，我們決不包辦，就能讓孩子在生活實(shí)踐中學(xué)會自我保護(hù)。

二、充分利用每周一的安全教育第一課這一契機(jī)，開展多種形式的安全教育活動

（一）開展談話活動——“我身邊的危險(xiǎn)”，教育幼兒避開危險(xiǎn)的事物、不做危險(xiǎn)的事。水、火、電這些對幼兒而言都十分危險(xiǎn)，在節(jié)假日前開展安全課，告訴幼兒不能玩火，游玩時(shí)不離水邊太近，不能玩電插頭和插座，下雨時(shí)不要在大樹下避雨避免遭受雷擊，也不要在山坡上或空曠的高地上行走，不從高處往下跳，過期的食物、藥物不可食用，以免中毒等。

（二）每周一一日活動各環(huán)節(jié)穿插多方面的安全知識，讓幼兒了解更多的安全規(guī)則。語言活動區(qū)域中為幼兒準(zhǔn)備一些畫有“熱水、藥、食品、玩具”等小圖片，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的；離園前的小提示告訴幼兒不能自行離園，過馬路拉著爸爸媽媽的手，注意紅綠燈；上下樓梯時(shí)要一個跟著一個走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑；如廁推門時(shí)要推門框，不推玻璃，手不能放在門縫里；回家路上乘車時(shí)不在車上來回走動，手和頭不伸出窗外。還可以通過教學(xué)活動讓幼兒認(rèn)識更多的安全規(guī)則，如交通規(guī)則、游戲規(guī)則等，提高幼兒判斷事物的能力，從而提高幼兒對危險(xiǎn)的預(yù)見性。

（三）游戲是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)知識的主要途徑，階段性開展多種主題安全游戲可以達(dá)到事半功倍的效果。如，在區(qū)域游戲中，準(zhǔn)備一些交警制服、安全帽等，在區(qū)域環(huán)境模擬布置紅綠燈、斑馬線、人行道等，讓孩子們進(jìn)行情景表演，如扮演交警叔叔指揮交通，扮演醫(yī)生做緊急救護(hù)，遇到火災(zāi)撥打救援電話等，讓幼兒在輕松愉快的游戲中掌握安全知識。

三、強(qiáng)化教師安全意識，加強(qiáng)教師安全指導(dǎo)

幼兒園個別教師為了避免承擔(dān)更多的安全責(zé)任而一味地限制幼兒的活動，而不是把安全教育深入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，缺乏積極主動的措施。常有這種現(xiàn)象，一旦幼兒園某個班出事，如流血縫針或是扭傷骨折，園內(nèi)老師便長時(shí)間不敢?guī)Ш⒆油獬龌顒?，殊不知這種做法是“堵”而不是“疏”。我們不可能因?yàn)榕潞⒆邮軅腿∠變旱恼敉饣顒?，降低基本的教育要求和?biāo)準(zhǔn)。教師也不可心存“少活動、少出事”的思想，禁止幼兒進(jìn)行所謂“危險(xiǎn)”的戶外體育活動，如跑、跳、攀登、滑滑梯、蕩秋千等。在美工、計(jì)算等操作活動中，教師包辦代勞讓幼兒只貼不剪……這樣做非但不能從根本上解決幼兒的安全問題，而且還剝奪了幼兒通過實(shí)踐操作提高自我保護(hù)能力的機(jī)會。所以，我們不能為了安全而“因噎廢食”，而應(yīng)辯證地處理好安全與活動的關(guān)系，加強(qiáng)教師在各項(xiàng)活動的安全提醒、指導(dǎo)和幫助，從消極防范轉(zhuǎn)為積極防范。

（一）教師一定要樹立“防患于未然”的安全意識，幼兒意外事故大多發(fā)生在教師大意、缺乏一定安全知識的情況下。因此，我們在工作中，不能心存僥幸心理，掉以輕心，認(rèn)為“意外防不勝防，不可避免”，而要牢固樹立“安全第一”的思想，始終緊繃安全這根弦，時(shí)刻提高警惕，做到“眼觀六路、耳聽八方”“放手不放眼，放眼不放心”。

（二）幫助孩子形成“生命誠可貴”的認(rèn)識，知道任何一個小的不當(dāng)行為都可能傷害到自己的生命。教師應(yīng)通過多種方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)生命的知識，知道珍惜生命；知道人的生命是寶貴的，生命對一個人來講只有一次，我們生存的環(huán)境里存在各種各樣威脅生命安全的因素，對于這些不利于生命和健康的因素，應(yīng)學(xué)會辨別它、躲避它、應(yīng)付它，防止受傷害。比如，讓幼兒明白在馬路上是不可以玩耍的，來往的車輛可能會傷害到自己的健康甚至生命；懂得外出時(shí)要緊跟成人，萬一迷路不能跟陌生人走，而要向穿制服的叔叔、便利店收銀員阿姨、門衛(wèi)叔叔、帶小孩的阿姨求助；知道要保護(hù)動物，不過分玩逗小動物等，在活動時(shí)要加強(qiáng)對幼兒的監(jiān)管。

（三）班級教師通力配合，明確分工，確保孩子一日活動中的安全。比如，對于幼兒在洗手、如廁等易發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮監(jiān)管職責(zé)，盡可能地避免安全事故的發(fā)生；在集體教學(xué)活動環(huán)節(jié)中，主班教師組織教學(xué)活動，承擔(dān)幼兒的主要安全職責(zé)，配班教師緊密配合，特別要注意個別孩子中途離開后的動向；在進(jìn)行戶外活動時(shí)，教師要盡可能地站在視野比較開闊的地方，將所有幼兒納入視野范圍之內(nèi)，這樣可以有效預(yù)防一些傷害事故的發(fā)生；離園時(shí)，主班教師在門口收集接送卡，與家長進(jìn)行簡短交流，配班教師要密切關(guān)注班內(nèi)孩子，對于個別需較長時(shí)間溝通的幼兒家長，可避開人多時(shí)段再進(jìn)行交流。

（四）班級教師要形成“日日回顧、周周反思、月月總結(jié)”的工作模式。班主任定期組織班務(wù)會，交流、分析班級安全案例，自查安全隱患，尋找預(yù)防事故發(fā)生的安全有效方法，努力構(gòu)建班級安全體系。

四、家園共育，形成安全教育合力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴”。有的家庭對幼兒的安全沒有加以足夠重視，家長對孩子的好奇心和冒險(xiǎn)心理未能有效防范，非常容易導(dǎo)致意外的發(fā)生。例如，家中物品隨便擺放，讓幼兒能夠觸摸到并隨便拿去玩耍；把打火機(jī)放在茶幾上，孩子拿去玩易引起家庭火災(zāi)；熱水杯隨手放在桌邊；有的家里藥品、殺蟲劑等物品隨意擺放，幼兒經(jīng)常發(fā)生誤飲、誤食的現(xiàn)象。因此，在家庭中開展安全教育是十分必要的。

（一）提升家長的安全意識和認(rèn)知水平，取得家長的支持，幼兒園可以通過召開家長會，向家長詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長配合的事項(xiàng)。同時(shí)還可以向家長發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問卷表，請家長如實(shí)填寫幼兒在家的自我保護(hù)情況，從家長反饋的信息中發(fā)現(xiàn)問題。幼兒園定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護(hù)能力的小常識，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。有了家長的支持和配合，安全教育就會取得事半功倍的效果。

（二）鼓勵家長加強(qiáng)幼兒安全實(shí)踐，強(qiáng)化幼兒安全意識，逐步形成習(xí)慣。例如在“哪些食物是安全的”安全教學(xué)活動后，可以利用“致家長的一封信”向家長傳遞這一安全信息。同時(shí)，也期望家長以身作則多吃綠色食品，少吃垃圾食品，并對幼兒的好行為進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。

家長帶孩子外出時(shí)可以引導(dǎo)幼兒觀察安全標(biāo)志，如，紅色的標(biāo)志是禁止，黃色的標(biāo)志是警告，標(biāo)志上的圖案是什么意思，禁止警告人們什么。同時(shí)，家長可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生活中的危險(xiǎn)物品，如家庭中常用的消毒液、潔廁靈等危險(xiǎn)物品，家長要讓孩子認(rèn)識到它的危害性。不是飲料的液體千萬不要放在飲料瓶子里，以免被孩子誤食。

我班每年定期組織家長開展安全親子互動、家長會、講座等活動，并建立班級微信公眾平臺，參與互動的家長人數(shù)比例達(dá)97%以上。將節(jié)假日安全注意事項(xiàng)，班級開展安全主題活動微視頻、照片在群中展示，讓家長了解活動的意義，并邀請不同職業(yè)的家長來園給小朋友做講座，這一形式獲得了小朋友的喜愛、家長的積極支持和園領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在全園掀起了安全教育的熱潮。

總之，幼兒的安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要教師具有高度的責(zé)任心，以培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力與良好的行為習(xí)慣。同時(shí)需要調(diào)動社區(qū)、家長參與幼兒安全教育，并逐步形成良好的幼兒園文化與安全教育環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的身心健康成長。

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編輯 高 瓊