新課標(biāo)背景下的幼兒園管理模式研究

李麗

摘 要：幼兒園管理作為幼兒健康成長的重要保障，在培養(yǎng)幼兒的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。隨著幼兒教育新課程改革的順利進(jìn)行，其對(duì)幼兒園管理模式提出了新的要求，即創(chuàng)新幼師的管理教育理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)出發(fā)，貫徹幼兒園管理模式改革的重要理念，從而建立一套新型的適合幼兒發(fā)展的幼兒園管理機(jī)制體制，給幼兒創(chuàng)設(shè)一種健康、快樂、高效的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使管理模式更加科學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；幼兒園；管理模式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中這樣描述到：“幼兒園的高效管理工作作為其他工作順利進(jìn)行的重要前提，在幼兒園的發(fā)展中發(fā)揮著巨大的作用。在幼兒園實(shí)際管理工作中，學(xué)校和幼師要采用科學(xué)高效的管理手段，明確管理目標(biāo)，優(yōu)化管理舉措，創(chuàng)新管理理念，根據(jù)時(shí)代的要求細(xì)致觀察幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)和活動(dòng)模式，從制度規(guī)范和口頭教育等多種管理模式出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)陽光健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境?！痹诒酒恼轮?，我將通過分析四種高效的幼兒園管理模式，希望為幼兒的快樂成長提供便利。

一、建立有效的班級(jí)管理規(guī)則

有效的班級(jí)管理規(guī)則是開展班級(jí)活動(dòng)的重要前提，也是班級(jí)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。所以幼師在指導(dǎo)各種班級(jí)活動(dòng)之前要制定一套有效的班級(jí)管理規(guī)則，從而激發(fā)幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)的參與意識(shí)，提升幼兒為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康成長。

班級(jí)是幼兒學(xué)習(xí)的重要場所，所以建立有效的班級(jí)管理規(guī)則很有必要。首先，教師要綜合考慮班里幼兒的各方面情況，參考幼兒的建議制定出一套行之有效的班級(jí)管理制度，從學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、活動(dòng)等各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)定，為幼兒班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供指導(dǎo)；其次，幼師在班級(jí)管理工作中，要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的思維進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒根據(jù)特定的教學(xué)主題發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，指引幼兒樹立正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒快樂學(xué)習(xí)；另外，幼兒園要定期開展幼兒家長參與式的“親子教育”活動(dòng)，使家長與自己的孩子一起完成一些教學(xué)游戲，如“可愛的我們”“大家一起來”“小手拉大手”“爸爸媽媽一起過河”等，從而發(fā)揮家庭教育的巨大優(yōu)勢，促進(jìn)班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)的順利開展，也讓幼兒真正感受到家庭的溫暖，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

二、建立規(guī)范的安全管理制度

幼兒的安全和健康是幼兒園所有工作中的首要任務(wù)和教師的重要職責(zé)，也是對(duì)幼兒家長的最好交代。所以在現(xiàn)階段的幼兒園管理模式中，幼兒園要聯(lián)合教師做好安全保障工作，給幼兒創(chuàng)設(shè)安全的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，定期給幼兒家長和幼兒開展相關(guān)的安全規(guī)則演講，組織相應(yīng)的安全演習(xí)，從而保障幼兒的安全。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確說到：“幼兒園必須要把幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币Ｕ嫌變旱陌踩徒】担枰獜倪@些方面著手。首先，教師要聯(lián)合幼兒園做好幼兒的安全保障工作，幼兒園要給教師開展安全教育的工作報(bào)告，使教師教導(dǎo)幼兒要在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、游戲中注意安全，以安全為第一要?jiǎng)?wù)，在保障安全的前提下開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)；其次，幼兒園要從安全管理制度的建設(shè)入手，要求園長帶頭，落實(shí)安全的分工制度和責(zé)任制度，即每天檢查相關(guān)的幼兒游戲設(shè)施，對(duì)幼兒入園所帶的東西進(jìn)行嚴(yán)格檢查，對(duì)安全保衛(wèi)處的工作進(jìn)行督查，并完善相應(yīng)的校園消防設(shè)施，保障幼兒的安全；另外，幼兒園要定期引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的安全演習(xí)，如“火災(zāi)演習(xí)、地震演習(xí)、交通安全演習(xí)”等，從而使幼兒掌握特定的保護(hù)技能，在發(fā)生安全事故的時(shí)候可以保證自己的安全，減少事故帶來的損害。

三、建立科學(xué)的人文管理規(guī)范

人文管理制度的建設(shè)作為幼兒園管理制度中最重要的組成部分，也就是說幼兒園要引導(dǎo)教師從自身做起，加強(qiáng)教師道德素養(yǎng)的建設(shè)，給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；在課堂教學(xué)中引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)散思維，樹立創(chuàng)新的意識(shí)，并指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的教育活動(dòng)，提升幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。

要想提升幼兒園整體的人文素養(yǎng)，需要在這些方面進(jìn)行改進(jìn)。首先，教師的自身素養(yǎng)直接影響著幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和活動(dòng)情況，所以幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中使教師接觸到最新的教育教學(xué)理念，從而在實(shí)際培養(yǎng)中充分發(fā)掘幼兒的潛力，以“專業(yè)、認(rèn)真、創(chuàng)新、發(fā)展”為教學(xué)理念，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況和生活能力，走進(jìn)幼兒的心靈，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。其次，教師要指引幼兒開展創(chuàng)新性的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒愛動(dòng)的天性，并通過游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力，提升幼兒的活動(dòng)能力；另外，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化教育，除了組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)之外，還要帶領(lǐng)幼兒開展各種各樣的文化教育活動(dòng)，如“我們的春節(jié)”“文明禮貌伴我行”等，使幼兒從這些文化活動(dòng)中了解我國的文化和“文明”的重要性，從而對(duì)幼兒形成啟發(fā)。

四、建立高效的溝通管理體系

在幼兒教育階段，由于幼兒處于心理發(fā)展和成長的重要階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠透徹，再加上父母長輩的寵愛，往往脾氣比較大、不尊重師長。所以在這種情況中，教師要及時(shí)與幼兒溝通，并與幼兒的家長取得聯(lián)系，使家長及時(shí)了解自己孩子的情況，從而促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

在幼兒園中建立高效的管理溝通體系，需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的努力。首先，在每學(xué)期開學(xué)的第一周，教師要對(duì)全體幼兒進(jìn)行一個(gè)合理的心理測試，對(duì)幼兒的心理和行為習(xí)慣有一個(gè)全面的了解，并根據(jù)幼兒的心理狀況建立一個(gè)檔案，作為觀察的依據(jù)；其次，教師要定期引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些促進(jìn)心理發(fā)展的游戲，如“誰是小運(yùn)動(dòng)員”“值日我最棒”等活動(dòng)，讓幼兒在這些活動(dòng)中明白一些道理，促進(jìn)心理健康發(fā)展；另外，家長作為孩子的第一任“老師”，要關(guān)注自己孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)。幼師也要積極把孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)匯報(bào)給幼兒家長，使家長可以了解自己孩子的活動(dòng)狀況和進(jìn)步情況，從而為新活動(dòng)的開展提供便利，提升幼兒的整體心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒快樂成長。

在幼兒園管理新課改的背景下，幼兒園要完善園內(nèi)的各項(xiàng)設(shè)施，指導(dǎo)教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從班級(jí)管理規(guī)則、安全管理制度、人文管理規(guī)范和溝通管理體系等方面入手，建設(shè)高效的幼兒園管理制度，促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展和幼兒的高效學(xué)習(xí)、快樂生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡永麗.淺析新課標(biāo)背景下的幼兒園教學(xué)管理[J].中國校外教育，2016（31）.

[2]王梅英.淺談新課改背景下幼兒園的教學(xué)管理[J].新課程，2010（10）.endprint