淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)造力

郝婧婧

摘 要：新課程改革下的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)不再以繪畫為主，雕塑、手工制作、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術(shù)教科書，兒童美術(shù)創(chuàng)作也越來越體現(xiàn)綜合材料的應(yīng)用。由于資源優(yōu)化配置的最大化，城市的孩子可以更充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，但是新課改后的美術(shù)課對(duì)于農(nóng)村孩子來說在教學(xué)上有很大難度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)中如何發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性是關(guān)鍵，對(duì)兒童而言，沒有生活感受是缺憾，有了生活感受無法表達(dá)更是遺憾。兒童繪畫教學(xué)要講究方法，多給予鼓勵(lì)、多引導(dǎo)觀察，收益無窮。教師手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤，只要全身心投入，兒童就會(huì)學(xué)有所長(zhǎng)。有的教師在教學(xué)中將自己的審美意識(shí)、情趣強(qiáng)加給學(xué)生，只講如何去欣賞，不講怎樣觀察、描繪，忽略了兒童自身的感受。

一、了解學(xué)生實(shí)際水平，制定適宜的課堂活動(dòng)目標(biāo)

首先我從課標(biāo)入手，了解不同學(xué)段的學(xué)生在課標(biāo)中應(yīng)達(dá)到的能力。然后通過平日的教學(xué)活動(dòng)了解學(xué)生可以達(dá)到哪些課標(biāo)中的要求，哪些目標(biāo)達(dá)到比較困難，綜合因素制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的前提，在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)是可行的，也是非常重要的。作為美術(shù)教育工作者，首先應(yīng)具有敏銳的眼光和洞察力，正確地引導(dǎo)學(xué)生去感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，制定出適宜的活動(dòng)目標(biāo)。如果活動(dòng)目標(biāo)過低，沒有挑戰(zhàn)性、新鮮感，低于學(xué)生的發(fā)展水平，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不假思索、信手拈來、輕而易舉地完成作品，這樣只是老師讓畫，我畫了，但作品缺少激情，沒有創(chuàng)意，學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力得不到提高；如果活動(dòng)目標(biāo)過高，其結(jié)果是在授課過程中，學(xué)生，語言表述比較好，動(dòng)筆創(chuàng)作則無從下筆，打擊創(chuàng)作欲望。

二、利用農(nóng)村環(huán)境和生活特點(diǎn)，貼合學(xué)生自身生活實(shí)踐，創(chuàng)作反映農(nóng)村學(xué)生生活的作品

1.回歸自然，讓學(xué)生在自然的懷抱中感受美

實(shí)景觀察，在大自然中發(fā)現(xiàn)美。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。山野風(fēng)光、自然美景是農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，是城市所無法比擬的，這些都是農(nóng)村學(xué)生美術(shù)欣賞的好題材。當(dāng)春回大地、百花齊放時(shí)，如《我們身邊的痕跡》《植物寫生》等課，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到戶外感受大海、青山、綠樹。新鮮的上課形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生也能更加仔細(xì)、科學(xué)地觀察所要描繪的對(duì)象。

2.留心生活，在日常活動(dòng)中找出創(chuàng)作題材

在平日，我經(jīng)常和學(xué)生交流，有的學(xué)生就會(huì)問我：“老師，我不知道畫什么。”我就會(huì)經(jīng)常和學(xué)生說：“就畫你這幾天做過的事。”這句話好像在學(xué)生心里生根發(fā)芽了，很多學(xué)生的作業(yè)里畫的是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的班級(jí)舞表演、花樣跳繩訓(xùn)練、輪滑訓(xùn)練、吹笛子……學(xué)?；顒?dòng)的場(chǎng)景。這些作品主題來自于學(xué)生的親身經(jīng)歷，所以，表現(xiàn)起來比較簡(jiǎn)單，也畫的形象生動(dòng)。

三、近距離接觸藝術(shù)大師，站在巨人的肩膀上讓我們開闊眼界

在自然和生活中尋找的是創(chuàng)作的內(nèi)容，在藝術(shù)家的作品中就是學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)方法。幾乎所有的農(nóng)村學(xué)生一次美術(shù)館、博物館都沒有去過，也沒有真正的親眼看見藝術(shù)品。所以在我平日的教學(xué)過程中，注重學(xué)生對(duì)藝術(shù)家的認(rèn)識(shí)和作品的欣賞。不僅是按照“欣賞·評(píng)述”課的課堂教學(xué)模式有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)，還注重教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，比如，欣賞圖片的選擇就要盡量大而清晰、還原度較高的圖片供學(xué)生欣賞。這么做是很有必要的，我的一次親身經(jīng)歷說明這一點(diǎn)。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，很多老師都向我們介紹莫奈是一位多么偉大的畫家，他有多么高的藝術(shù)成就，看了很多畫冊(cè)中的作品，當(dāng)然這些畫冊(cè)的質(zhì)量是參差不齊的，所以覺得莫奈畫的沒有老師說的多么好。直到在北京畫展看到一幅莫奈的真跡，使我長(zhǎng)時(shí)間駐足，眼睛不舍得從畫上離開。還原度高的圖片更能我們理解作品的美，受到美的熏陶。

四、示范指導(dǎo)力求淺顯易懂

美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解描繪對(duì)象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放動(dòng)畫片等，教師可一邊講解、一邊做技法動(dòng)作的示范，一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。這樣學(xué)生自練就不難了。

實(shí)踐證明，通過一系列有目的、有計(jì)劃、富有農(nóng)村特色的繪畫活動(dòng)，學(xué)生的想象之門被逐步打開，農(nóng)村孩子的繪畫創(chuàng)造力得到了全面提升。實(shí)際上，學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)想法、每一幅作品都閃爍著創(chuàng)造的火花，只要我們廣大的農(nóng)村美術(shù)教育工作者思維靈活一點(diǎn)、觀察細(xì)致一點(diǎn)、觀念更新一點(diǎn)，給予每一個(gè)孩子充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和權(quán)力，就一定會(huì)挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，改善和完善農(nóng)村小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的現(xiàn)狀，決非易事，更不是一朝一夕能完成的。但只要我們每一個(gè)美術(shù)教育工作者有極大的愛心和毅力，在農(nóng)村這片廣袤的土地上辛勤的耕耘，那么農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的明天一定會(huì)充滿無限的生機(jī)和活力！endprint