增強(qiáng)有效預(yù)習(xí)，提高課堂效率

羋培

摘 要：古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的第一步，是學(xué)生自己摸索、自我學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)好語文的前提條件。眾所周知，語文課堂要進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，無論是第一課時還是第二課時，往往會感到時間緊、任務(wù)重。那么，怎樣才能提高小學(xué)語文課堂效率，有效預(yù)習(xí)不失為一種很好的方法。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的有效預(yù)習(xí)能力呢？結(jié)合教學(xué)實踐，簡單來談一談。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課前預(yù)習(xí)；高效教學(xué)

一、先扶后放，激發(fā)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先從培養(yǎng)興趣入手。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？可以采用先扶后放的方法。尤其是低年級的學(xué)生，教師要先帶著孩子預(yù)習(xí)，因為剛開始他們并不知道什么是預(yù)習(xí)？為什么要預(yù)習(xí)？我們通常在一年級上學(xué)期開學(xué)兩個月時間，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一些簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣，之后就可以讓孩子預(yù)習(xí)了。起初要求要提得簡單一些，如讓孩子標(biāo)標(biāo)自然節(jié)，畫畫生字詞語，讀讀課文就可以了，如果再提要求，學(xué)生往往掌握不了。到了一年級下學(xué)期，可以增加讓學(xué)生理解幾個詞語的意思。到了二年級再來給生字?jǐn)U詞；三年級概括課文的意思……如此循序漸進(jìn)，逐步提高預(yù)習(xí)能力。

先扶后放還表現(xiàn)在預(yù)習(xí)的時間上。起初教師布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，最好在課堂上，而不是在家里，這樣可以增加指導(dǎo)性。如預(yù)習(xí)《人有兩個寶》一課，這是一年級上冊學(xué)完拼音之后的第一課，就要手把手教給孩子怎樣預(yù)習(xí)。因為剛剛學(xué)習(xí)課文，所以預(yù)習(xí)的重點(diǎn)可以放在課文的朗讀上，借助拼音讓學(xué)生熟讀課文。課文讀熟了，在課堂上就可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

二、方法指導(dǎo)，有的放矢

很多學(xué)生之所以不會預(yù)習(xí)，是因為根本不知道該預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，又應(yīng)該如何預(yù)習(xí)？應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些科學(xué)有效的預(yù)習(xí)方法呢？

首先要找出“攔路虎”，解決閱讀的障礙。所謂“攔路虎”是指文章中不認(rèn)識的生字詞語，這些生字詞語像攔路虎一樣，學(xué)生預(yù)習(xí)課文的首要任務(wù)就是先自學(xué)生字詞語。我在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，第一步通常讓學(xué)生在課文中畫出生字詞語，讀一讀，認(rèn)清字形，然后給課后詞語擴(kuò)詞。一般給每個生字?jǐn)U三個詞語，擴(kuò)詞能夠拓展學(xué)生的詞匯量，是一項必備的訓(xùn)練。接著還要借助工具書理解幾個詞語的意思，一般來說，我通常會給學(xué)生布置五個詞語的理解任務(wù)，學(xué)生大多會選擇查字典的方式理解。如預(yù)習(xí)《只揀兒童多處行》一文，不少學(xué)生對“成千盈百”“忸怩”“渾身解數(shù)”等詞語不理解，通過查字典，明白了“成千盈百”就是人很多的意思；“忸怩”形容不好意思或不大方的樣子；“渾身解數(shù)”是指全身所有的本領(lǐng)。

其次是理清文章脈絡(luò)，讀通課文。預(yù)習(xí)的第二個任務(wù)是讀通課文，讀通課文之前要先理清課文的脈絡(luò)。鍛煉學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容有多種方法，最基本的一種是先想一想每一個自然節(jié)的意思，然后把全部自然節(jié)意思合并在一起，整合并取舍。知道了文章的大體意思，接下來就要好好讀一讀課文，逐字逐句地讀，遇到難讀的地方就做個記號，直到把課文讀通順為止。如《三顧茅廬》一文，這篇課文主要寫了劉備為完成統(tǒng)一大業(yè)，多次去隆中請諸葛亮出山輔助自己。因為課文是根據(jù)《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容改寫的，四字詞語比較多，生僻詞語也不少，所以課文讀起來有一定難度。如“半晌”“策略”這些詞語理解上比較困難，所以先讓學(xué)生查字典理解這些詞語的意思，然后可以先把課后第三題的六個成語讀正確、讀流利，打通了這些“障礙”，再來讀課文，“書讀百遍，其義自見”，多讀幾遍，課文自然就能讀通了。

再次是搜集資料，拓展延伸。有些課文所描寫的內(nèi)容離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，理解起來有一定的難度，如果課前布置學(xué)生查作者資料、寫作背景等相關(guān)知識，這樣學(xué)生在課堂中就可以比較輕松地理解課文、走進(jìn)文本。如五年級下冊第二單元，這一單元都是與科技有關(guān)的，包括《夢圓飛天》《火星——地球的孿生兄弟》和《神奇的克隆》三篇課文。有中國航天知識，有火星、地球的知識，還有克隆的知識，如果不進(jìn)行資料查詢，僅憑課本的文字描述是很難深入理解這些科普知識的，所以課前布置查找資料尤顯重要。

三、及時檢查，養(yǎng)成習(xí)慣

美國著名專家H西蒙說：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣時，有一項非常重要的任務(wù)就是及時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，表揚(yáng)預(yù)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生，這樣檢查跟上，方能鼓舞孩子們預(yù)習(xí)的盡頭，促進(jìn)學(xué)生早日養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。如一年級上學(xué)期開始著手培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從學(xué)習(xí)第一課開始，課課都要布置、指導(dǎo)、檢查，好習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅持，堅持等于成功。

綜上所述，在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣時，不妨可以先扶后放，激發(fā)興趣，教給方法，貴在堅持，學(xué)生就一定能夠早日形成高效的預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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