游戲教學法在農(nóng)村小學英語教學中應用研究

羅文棣

摘 要：農(nóng)村小學英語課堂教學存在資源不充分、教學理念不科學等問題。因此，英語教師應以聽力型教學游戲為抓手，增強聽力訓練的趣味性；以詞匯型教學游戲為抓手，增強記憶訓練的生動性。

關鍵詞：英語教學；游戲教學法；農(nóng)村小學

一、小學英語課堂教學現(xiàn)狀

為調查研究小學英語課堂教學狀況，選取A市E小學的小學英語教師100名，小學生150名，進行問卷調查和訪談。同時，利用spss軟件對調查所得數(shù)據(jù)進行探析。

（一）小學英語課堂教學資源不充分

農(nóng)村教育在物質基礎、文化環(huán)境等方面，與城市存在較大差距。農(nóng)村小學在英語教學師資、教學設備等方面存在資源不充足現(xiàn)象，許多基本的教學用具也不能滿足。部分教師只能自己尋找材料，進行簡單地制作，為學生創(chuàng)造教學設施，幫助學生理解教學內容。在調查過程中發(fā)現(xiàn)，目前大約有49%的教師認為，在教學過程中教學設施不完善，教學設備匱乏，不能滿足教學需要。大約有31%的英語教師認為教學設施基本完善，基本能滿足教學需要。

（二）小學英語課堂教學理念不科學

在當前小學英語教學中，教師對英語教學都存在懈怠心理。在調查過程中發(fā)現(xiàn)，目前大約有52%的教師認為，小學英語根本只是英語學習的熱身，學生對英語有個初步認識即可。大約有39%的英語教師認為，學生能不能學好英語，關鍵在中學階段，現(xiàn)在的小學生很難學好英語。

二、游戲教學法助力農(nóng)村小學英語教學改革的現(xiàn)實意義

（一）游戲引爆學習熱情，為培育核心素養(yǎng)精準發(fā)力

農(nóng)村教育在物質基礎、文化環(huán)境等方面，與城市存在較大差距。農(nóng)村小學在英語教學師資、教學設備等方面存在資源不充足現(xiàn)象。加之，小學生由于年齡較小、自制能力較差，很難集中精力學習英語。因此，小學英語教師應審時度勢，積極將游戲教學法與小學英語教學相融合，增強小學生的學習動機。

（二）游戲創(chuàng)新教學模式，為“英語課堂”插上騰飛的翅膀

農(nóng)村小學的英語教學資源相對匱乏，傳統(tǒng)的小學英語課堂教學主要側重解釋新詞匯、新句子，教師常常是照本宣科。小學生自制力差，對于教師千篇一律、機械枯燥的教學，常常無法集中精力。而小學英語教師將游戲教學法與英語知識相融合，可以通過游戲的方式，向學生鮮活地傳授英語中的較難詞匯，使學生能夠快速、愉悅地學習英語知識。

三、游戲教學法在農(nóng)村小學英語教學中應用的路徑選擇

（一）以聽力型教學游戲為抓手，增強聽力訓練的趣味性

聽力是小學生掌握好一種語言的重要前提和基礎。只有具備良好的聽力，才能更加順暢地與人溝通和交流。

首先，教師要結合小學生的學習內容，選擇合適的聽力內容。例如筆者在進行湘少版五年級小學英語教學時，會選取一些學生熟悉的句子。如：

1.Its May 8th ， Womens Day. I go shopping with my mother.

2. I often visit my grandparents on the weekend.

其次，教師要將相應的聽力內容寫在黑板上，邀請學生上講臺前面來填寫。并將相關的游戲規(guī)則告知學生。

再次，教師利用音響播放聽力內容，學生按照聽力內容來填寫答案。

最后，教師在學生寫完答案以后，教師再次播放錄音，講臺上的學生與講臺下的學生根據(jù)聽力錄音再次核對答案，互相進行評價。最后教師公布答案。

（二）以詞匯型教學游戲為抓手，增強記憶訓練的生動性

小學生由于自身的理解能力、記憶能力還不完善，因此在實際的學習過程中，學生記憶英語詞匯學習比較困難。因此，在平時教師進行詞匯記憶訓練中，從學生的記憶能力入手，設計詞匯型教學游戲，提高學生英語詞匯記憶的效果。

首先，教師要選取一些學生常見的名詞。這些詞匯具有相似性特征，這就要求學生在辨別時，必須聚精會神，仔細分清詞匯的意思。例：banana pear orange grape green beans tomato等。

其次，教師要設計相應的詞匯卡片，供學生使用，并說明相關的游戲規(guī)則。（游戲規(guī)則：學生每人按照詞匯的實際意思，能夠最快、最準挑選詞匯卡片則獲勝。）

再次，教師分發(fā)詞匯卡片，學生將詞匯卡片進行分組。

最后，教師檢查學生的分組情況，鍛煉學生的單詞辨認能力，加深對詞匯的準確記憶。

當前探索農(nóng)村小學英語教學的學者在游戲法教學方面的策略研究還不完善。筆者作為農(nóng)村小學英語教師，結合個人的教學經(jīng)驗進行了積極探索，但是還有諸多不足之處。希望更多的學者研究小學英語教學的策略，讓全體學生“在快樂中學習，在游戲中成長”。

參考文獻：

王婉秋.小學英語課堂中游戲教學的運用研究[D].華中師范大學，2015.endprint