淺析高效開展小學體育教育途徑與策略研究

陳明利

摘 要：小學是最為基礎的學習階段，在這個階段中將教育與興趣結(jié)合起來是學生最喜愛的方法，這會增加他們的熱情，也會讓他們擁有著濃厚的興趣。但是他們就比較反感傳統(tǒng)的教學方式。學生對于體育有著熱情，為了滿足他們的熱情，老師應該制定一個有效的方法，從而可以將他們的興趣激發(fā)出來，起到強身健體的作用。教師課下辛苦地準備第二天的課程，也會給小學生帶來很大的幫助，這不只可以促進學生的快樂成長，還可以提升他們的綜合水平和能力。

關(guān)鍵詞：小學體育；教學質(zhì)量；途徑；策略

一、小學體育教學存在問題

1.體育器材的缺乏

在小學的教育環(huán)境下，并沒有太多的經(jīng)費，而且體育又常常不被重視，就更不要說那些用在體育上的費用了。根據(jù)調(diào)查的情況，用于體育上的費用非常少，竟然還達不到一百元，雖然說人們常說“物美價廉”，但是器材只是價廉，并沒有好的質(zhì)量。而且小學生也不會好好保管這些器材，也就使得器材更加破舊。除此之外，缺少運動的基地，無論是籃球網(wǎng)還是羽毛球拍都十分破舊，而且還缺乏進行活動的場地，這些原因在很大程度上導致了體育教學不能順利地展開。

2.小學生對體育認識不足

小學生的自主思想還很淺，有的小學生連左和右都分不清，那在體育課中的“準備活動”和“徒手操”中又怎么能自己完成呢？更何況這些都還只是體育課中最基礎的部分。小學生本來就單純的個性也使得他們根本不會注意保護自己，更何況小學生又在愛玩的年紀，內(nèi)心中還有一點固執(zhí)，常常對于老師的安排置之不理，那么就有可能發(fā)生意想不到的事情。也是因為這個原因，老師并不同意讓學生自己進器材室拿器材。這也說明了一些問題，小學生需要了解，體育的教學有助于他們自身的發(fā)展，而且他們遵守老師的管理也會避免出現(xiàn)運動時的意外，同時也可以讓學校的教育得以順利開展。

二、體育教育事業(yè)提高的途徑和研究策略

1.營造有利于小學生體育學習的氛圍

在當今的教學環(huán)境下，學習中最重要的還是學生，教師只是對學生進行合理的、適當?shù)囊龑?，老師不管是對于考試的重點科目還是不考試的課程都需要一視同仁。對于體育老師來說，需要培養(yǎng)起來一種好的學習氣氛，這種氣氛是需要老師才能“激活”的。教學的“核心”仍然是要培養(yǎng)他們好的學習習慣。只有學習的氛圍是輕松的、有趣的、文明的、民主的和自由的，學生在學習的過程中才會更投入、更快樂，而且老師要給學生展示快樂的一面，應該對學生面帶微笑，這樣才會讓學生感到親切，也可以減少學習中的壓力。而且其中有一點非常的重要，那就是學生的主動性。所以，我們要努力地去激勵他們，從而讓他們可以自主進行學習，這是學生的課堂，他們才是這里的主人，而且只有自己親自嘗試過、努力過才會養(yǎng)成好的行為習慣。

比如說，小學的五年級課本中曾有一課名為“原地高抬腿”，在進行這門課的教學時，老師一定要注意自己的態(tài)度，必須要給學生和藹可親的感覺，也需要對學生微笑，之后再溫柔地跟他們講這項運動的意義：“高抬腿是在進行體育鍛煉之前的準備活動，也是練習中比較基礎的運動，它是能夠保證學生們的身體健康。”當然也需要教給學生在進行這項運動時需要注意的問題：“上身要保持豎直，兩個腿交替的抬起，要抬到與地面平行，而且抬得越快，準備活動做的越到位?！崩蠋熑绻梢赃@樣教學，那么一堂課下來，輕松的氛圍不僅使得師生關(guān)系更為融洽，還可以幫助學生進行身體素質(zhì)的鍛煉，也使得教育的質(zhì)量有所提升。

2.言傳身教

言傳身教一直是我國所建議的教學方式。傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)過時，我們應該與時俱進，讓學生在教學中發(fā)揮自己的主觀性，他們才是課堂的主導者，要多和學生進行溝通，也要多詢問學生的想法，而且課堂里的活動應該鼓勵學生進行參與，在切身體會中也使得其對知識的記憶更加深刻。而且老師在教學中也需要具有創(chuàng)新精神，這樣才可以激發(fā)學生的學習樂趣。

比如說，老師在教學生進行“球”這一類的運動時，不應該還像過去一樣硬性地去教他們，而是應該詢問他們會打什么球，對什么球類運動比較感興趣，老師了解了他們的愛好，自然就能在教育過程中駕輕熟路，才可以跟學生玩到一起。這會使學生對于體育方面的學習產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，還可以促進師生之間的關(guān)系，還可以達到我國素質(zhì)教育的目標，不只注重學習，而是“德智體美”的全面發(fā)展。而且在一定程度上也可以促進體育教育。

科學從來都不是靠耳朵就能聽會的，需要動手實踐，才能加深認識，才能真正地理解知識，當然老師也應該注意這一點。所以，老師的備課過程中，不應該局限于從前的教學方法，應該“言傳身教”，我們要給他們一些開放性的題目讓他們自主地進行選擇和探索，提高他們的主動性，從而加深學生對所學內(nèi)容的理解，使他們保持自主學習的好習慣。