淺議怎樣提高小學語文課堂教學效率

邵江蘭

摘 要：小學語文課堂一直以來存在著教學效率低下的問題，隨著素質(zhì)教育的推進、新課程的改革，廣大的教育者越來越意識到提高小學語文課堂教學效率的重要性，并且積極討論、探索提高教學效率的方法。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；效率

《義務教育語文課程標準》明確提出：“九年義務教育語文課程的改革應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作和探究式的學習方式；指導學生正確理解和運用祖國的文字，培養(yǎng)學生的興趣，關注學生的個體差異和不同學習需求，激發(fā)學生的主動意識和進取精神?！笨梢哉f，新課標為我們的小學語文教學提供了很好的指引和方向。但是，由于教師觀念陳舊、教學方式落后、社會觀念等方面的影響，在實際教學中顯得尤為不樂觀，這也直接影響了語文課堂教學效率的提高，下面是針對性的解決方式。

一、加強教師隊伍建設，引導教師與時俱進，改變教學觀念

在傳統(tǒng)的教育理念中，老師一直扮演著權(quán)威、主導的角色，雖然隨著素質(zhì)教育的推進，已經(jīng)有了一定的改善。但在實際教學中，我們?nèi)匀粫l(fā)現(xiàn)教師還是以“填鴨”式來教育學生，學生在課堂上處于被動地位，很難發(fā)揮主觀能動性，因而課堂教學效果不見成效。

現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀，社會需要全面發(fā)展的人才，而不再需要只會考試的人。相關教育部門應該從這方面對小學語文教師進行培訓、教育，引導他們學習與時俱進的教學思想與理念，加強教師隊伍的建設，為新課程的改革提供與之相匹配的人才保障。如果教師的教學觀念還處在舊的階段，那么這顯然與時代理念不符的，根本的觀念不改變，何談提高課堂教學的效率？當然，教師也應該有終身學習的意識，不斷充實自己，接受、吸納新的思想觀念，為課堂教學提供新的養(yǎng)分。

二、正確合理地使用教學方法

教學理念支配著教學方式，教學理念變了，但是如果教學手段跟不上，這就好比講授的內(nèi)容跟不上重點，學生學習的效率不高，課堂教學效率也就自然低下。

（一）設計合理的教學流程，讓學生更多地參與課堂，成為課堂的主體

新課標要求教師積極倡導自主、合作和探究的方式，這就表示教師在課堂中不再是原先的主體地位，而應該擔負著組織、引導的作用。在新課標的要求下，教師應當積極“讓賢”，把課堂留給學生，發(fā)揮他們的主體作用。好的教學方法能夠提高課堂的效率和質(zhì)量。而所有教學方法的使用都貫穿在教學過程中，因此設計合理的教學流程顯得尤為重要。

新課改要求，小學語文的教學應注重知識性和語言性，對學生能否有效地參與課堂十分重視。所以，在教學設計中，教師應注意給學生留下充分、足夠的時間來思考和表達。比如，教授某篇課文，在課堂剛開始，結(jié)合該課文的內(nèi)容，教師可以引導學生聯(lián)系自身與之相關的經(jīng)歷，并與同桌交流。

（二）豐富課堂內(nèi)容，引導學生大膽想象，讓學生的思維活動更豐富

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！边@句話同樣適用在我們的學生身上。在小學語文課堂教學中，教師應有意識地引導學生進行豐富、大膽的想象，并給學生足夠的時間。只有意識到每個學生的獨特性，每個學生才能得到尊重與肯定，學生意識到這點，認為每個人都是這課堂上很重要的角色，自己的想法與觀點有表達的空間，那么學生參與課堂的積極性就會提高，課堂的教學效率也就會隨之提高。

（三）充分利用多媒體手段，提高小學語文課堂教學效率

小學階段，學生的抽象思維還不夠成熟，主要還是用形象思維來思考、認識事物。而多媒體具有將圖像、音視頻、文字等融合在一起的功能，能把課本上的文字變換為具體的圖片、聲音或者是視頻，這對學生加深對課文的理解是有極大幫助的。因此，小學語文教師在教學過程應當合理地利用多媒體教學工具。例如，在教授《爬山虎的腳》這篇課文時，老師可以先向?qū)W生展示爬山虎的照片，或者是爬山虎生長的動態(tài)視頻，給學生直觀的印象，接下來老師就可以圍繞照片或者視頻，結(jié)合課文來進行講解，這在一定程度上能加深學生的印象，進而提高課堂教學效率。

綜上所述，要提高小學語文的課堂教學效率，應先從根本上改變教師的教學觀念，社會也應與時俱進，改變以往考試定輸贏的思想，積極配合學校、老師，只有這樣，教學方法的改變才能成為可能。這是一個漫長的過程，應循序而進，我們?nèi)沃氐肋h。

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