關(guān)于新課程背景下小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀結(jié)合的研究

史淑瑞

摘 要：學(xué)生的閱讀能力對于語文學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用，作為新課程背景下的小學(xué)語文教師，一定要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性，并積極尋找科學(xué)合理的閱讀策略，在保證基本教學(xué)工作順利進(jìn)行的同時，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效結(jié)合，不斷提高小學(xué)生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；課內(nèi)外閱讀結(jié)合

俗話說得好，閱讀是語文的半壁江山。這句話形象生動地說明了學(xué)生的閱讀能力對于語文學(xué)習(xí)的重要影響。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對基礎(chǔ)教育中的學(xué)生提出了基本的閱讀要求，也將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為語文教學(xué)的重要目標(biāo)。新課程改革的推進(jìn)，使素質(zhì)教育被廣泛推崇，教育教學(xué)活動不只為學(xué)生的考試成績服務(wù)，更加關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。語文作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，又是學(xué)生的母語教程，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性和發(fā)展性的作用。作為新課程背景下的小學(xué)語文教師，我們要認(rèn)識到閱讀對語文教學(xué)的重要性，在注重對教材中的閱讀內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的同時，應(yīng)為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大量的語文材料，實現(xiàn)有效閱讀，從而不斷提高學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。同時，閱讀量的提高也有利于學(xué)生開闊視野、豐富知識面，促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)語文。筆者通過在閱讀教學(xué)方面的教學(xué)實踐與經(jīng)驗，結(jié)合在日常教育工作中對課內(nèi)外閱讀銜接的研究和探索，在此簡單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、給予閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀效率

小學(xué)語文教材中的閱讀材料是有限的，小學(xué)階段正是學(xué)生知識面拓展與學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們要在傳授知識的同時，注重開發(fā)各種閱讀資源，使學(xué)生在閱讀方面獲得最大限度的提升。小學(xué)生的判斷能力有待加強(qiáng)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇有利于自身身心健康發(fā)展和符合課程目標(biāo)要求的閱讀材料，使閱讀活動從課內(nèi)教學(xué)有效延伸到課外閱讀中。小學(xué)生處于活潑好動的階段，在閱讀中常常會分散注意力，導(dǎo)致閱讀活動半途而廢，我們可以鼓勵學(xué)生開口閱讀，使學(xué)生在有聲朗讀中做到“口到”“眼到”“心到”。有聲閱讀是一種有效的閱讀方式，對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，是一種積極的思維運(yùn)動和信息反饋的過程，有利于提高學(xué)生的閱讀效率。良好的閱讀離不開感悟與筆記，教師可以鼓勵學(xué)生在閱讀過程中將自己的感想與認(rèn)為有用的材料記錄下來。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對閱讀材料的理解與記憶，也能不同程度地豐富寫作素材，對于閱讀理解和寫作都有著很好的促進(jìn)作用。

二、倡導(dǎo)自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生拿到一篇文章就開始盲目閱讀，許多學(xué)生對教師的課堂講解依賴性大：脫離了教師的閱讀引導(dǎo)與分析，學(xué)生的閱讀成效就會大打折扣；在語文考試中，閱讀理解題這一塊失分率也比較嚴(yán)重。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀量少，同時他們也沒有掌握有效的閱讀方法，以至于自主閱讀能力低，閱讀情況不容樂觀。教師在日常的閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，通過融入自身豐富的情感，將閱讀材料內(nèi)容剖析開來，充分感悟文中人物的思想和情感表達(dá)。學(xué)生會受到教師的語言感染，從而開發(fā)思維，積極思考，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)閱讀興趣。有了閱讀興趣，學(xué)生的閱讀積極性就會大大增強(qiáng)，自主閱讀也會成為可能。只有掌握了閱讀技巧，有針對性地展開閱讀思考，學(xué)生才會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力才會得到明顯的提高。

三、重視閱讀評價，提高學(xué)生的閱讀積極性

閱讀評價是指教師針對學(xué)生的閱讀內(nèi)容與閱讀情況，根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的閱讀價值所做出的判斷和評價。課外閱讀評價應(yīng)當(dāng)遵循客觀、科學(xué)、發(fā)展的基本要求，使學(xué)生在獲得個性化閱讀評價的同時，了解自己在課內(nèi)外閱讀方面的具體情況，從而不斷改進(jìn)閱讀方式，提高閱讀效率。良好的閱讀評價具有導(dǎo)向作用，作為教師，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和個人素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，給予學(xué)生積極、正面的閱讀評價，使學(xué)生在閱讀中體驗到自我提升的價值，從而樹立自信心，不斷提高閱讀量和閱讀效率。語文課內(nèi)外閱讀是一種精神活動，評價信息有利于引導(dǎo)新的閱讀教學(xué)?？茖W(xué)合理的閱讀評價在一定程度上可以提高學(xué)生的閱讀積極性，促進(jìn)閱讀活動的長期有效開展，從根本上提高學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力。

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠定和語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要的作用。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高有著積極的促進(jìn)作用。作為語文教師，我們要認(rèn)識到小學(xué)生閱讀量提升的必要性，不斷學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，將對閱讀教學(xué)有利的因素融入教學(xué)活動中，不斷賦予閱讀教學(xué)新的活力，使學(xué)生將閱讀當(dāng)作一種興趣。

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