關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的探究

吳禮濤

摘 要：關(guān)于如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，一直是值得教師思考的問(wèn)題。隨著教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生，不但贏得了學(xué)生的歡迎，還讓教師的課堂教學(xué)氣氛更加活躍。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生的課堂積極性，并且做好充分的課前準(zhǔn)備，讓課堂始終處在高效率之中。教師還應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)的教學(xué)反思，不斷改進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才會(huì)得到質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生分為不同的小組，在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題的研究以及學(xué)習(xí)方法的研究，并且可以知道多人的思考方法，提升自身的學(xué)習(xí)水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)自主探究知識(shí)的能力，還可以將不會(huì)的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，增強(qiáng)自身獲取知識(shí)的能力。教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師的課前準(zhǔn)備，教師應(yīng)提前確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生才會(huì)有探究知識(shí)的欲望。教師還應(yīng)當(dāng)給每個(gè)學(xué)生都安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到被重視的感覺(jué)，才會(huì)在課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。營(yíng)造良好的教學(xué)情境，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。例如：教師可以通過(guò)故事來(lái)引入數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在課堂上一直積極主動(dòng)地探究知識(shí)，并且也可以在小組內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的探究。在小學(xué)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流也是教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生往往在交流方面有所欠缺，有些學(xué)生不愛(ài)與同學(xué)進(jìn)行交談。所以，教師就應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都有任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

1.教師根據(jù)學(xué)生的水平，合理地劃分小組

在小組合作學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平，合理地劃分小組。讓小組內(nèi)的學(xué)習(xí)有所差異，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平近似，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上處于主體地位。在進(jìn)行了合理的分組之后，就可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，帶動(dòng)其他同學(xué)一同進(jìn)步，達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。同時(shí)，教師還應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，活躍課堂氣氛，讓全班學(xué)生共同進(jìn)步。

2.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)

教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生按照教材所教授的思路走，然后在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力。教師也應(yīng)該注意觀察小組內(nèi)各個(gè)成員的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如：發(fā)現(xiàn)一個(gè)只埋頭算數(shù)的學(xué)生，在小組內(nèi)不積極主動(dòng)地交談，那么教師就應(yīng)該對(duì)此學(xué)生進(jìn)行適度的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。

3.適當(dāng)安排小組成員任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)

教師在安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，另一個(gè)重點(diǎn)就是讓小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂知識(shí)獲取能力。并且，給予每個(gè)學(xué)生安排任務(wù)，學(xué)生就可以在小組內(nèi)進(jìn)行積極主動(dòng)的交流，對(duì)提升學(xué)生的交際能力與溝通能力也有一定的幫助。在小組合作探究之后，教師可以讓有不同意見(jiàn)的小組進(jìn)行發(fā)言，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)又加強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以和班級(jí)內(nèi)的同學(xué)積極地進(jìn)行交流，不但使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生關(guān)系更加融洽，而且增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

4.教師在課堂結(jié)束之后進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在每堂課結(jié)束之后，根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。改革課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，完善自己的教學(xué)方式，讓課堂更加受到學(xué)生的歡迎。教師還應(yīng)該在每堂課開(kāi)始之前，對(duì)前一堂課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行短暫的總結(jié)，鼓勵(lì)積極學(xué)習(xí)的小組，讓表現(xiàn)不太好的小組繼續(xù)加油，增強(qiáng)整體的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)的不僅僅是自主學(xué)習(xí)能力，還完善了自身的素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該總結(jié)自身在課堂教學(xué)中需要改進(jìn)的方面，加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，讓自身的教學(xué)更有質(zhì)量，更容易得到學(xué)生的認(rèn)可。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于小學(xué)生而言是非常重要的，小組合作學(xué)習(xí)就適應(yīng)了這一潮流，成為新型的課堂教學(xué)模式。教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)能力，讓自己的能力得到全方位的發(fā)展。

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