淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃瑋

摘 要：時代在進步，科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。隨著信息化的迅速普及，現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了很大改變，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計都有著很深刻的影響，分析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強，又比較抽象的學(xué)科。單憑教師的語言表述很難達到理想的預(yù)期效果。所以必須要運用一種新的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，信息技術(shù)的出現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生理解能力的提升也有很大幫助。

一、信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.智力開發(fā)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)生能否有效地學(xué)好數(shù)學(xué)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然一定程度上可以促進學(xué)生的智力發(fā)展，但是發(fā)揮的作用并不明顯。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，充分展示和挖掘了數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，漸漸開始對數(shù)學(xué)感興趣，從而樹立了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

2.突出難點和重點

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，大多數(shù)知識點很難通過教師的語言表述讓學(xué)生充分理解。信息化手段的利用，解決了這一難題，更加生動和直觀地展示給學(xué)生，鍛煉了學(xué)生面對抽象事物的思維理解能力，有效解決了在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中遇到的難點和重點問題，提高教學(xué)效率。

3.訓(xùn)練思維能力

數(shù)學(xué)思維是在不斷學(xué)習(xí)積累過程中漸漸發(fā)展起來的。信息技術(shù)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的運用，使數(shù)學(xué)思維的發(fā)展過程更加充分和清晰，完善了小學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過這樣的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，也更好地培養(yǎng)了他們的歸納能力、思維能力和觀察能力。

4.創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)用拓展

小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性十分廣泛，學(xué)生學(xué)完相關(guān)知識后，往往要運用到實際生活中。教師在授課過程中，要根據(jù)實際情況設(shè)定一定的情境加以輔助，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解知識要點。有了現(xiàn)代信息技術(shù)，教師就能更好地創(chuàng)設(shè)情境，把教學(xué)過程中難以解決的問題放到創(chuàng)設(shè)的情境中，幫助學(xué)生更好地理解，這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活進行緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.改變學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生反復(fù)觀察和動手操作的機會增多了，這也就更加有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探究結(jié)果，加強了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)得困難，教師教得困難，老師所講解的抽象知識學(xué)生根本無法真正理解?，F(xiàn)在的多媒體技術(shù)可以把課件生動展示給學(xué)生，改變了以往的學(xué)習(xí)方式，更加有利于學(xué)生對知識的接受和理解，在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的實踐應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生參與意識

以“圓的認識”為案例，教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

畫面1：在一條筆直的公路上行駛著各種車輛，有手推車、汽車、自行車等等，車輪的形狀都是圓的，大家歡快地乘著自己的車忙著趕路。

畫面2：接著畫面出現(xiàn)一個頭上戴著問號的小朋友，他在想為什么車輪都是圓形的，要是可以換成其他的形狀會是什么樣子呢？

畫面3：剛剛馬路上的車子全部換了不同形狀的輪子，三角形、四方形、六邊形等各種各樣的形狀，車子開始出現(xiàn)顛簸不穩(wěn)的狀態(tài)，甚至有人摔了跤……接著教師開始闡述原理。通過多媒體教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具象，使問題更容易理解，突破教學(xué)難點。

2.人機交流，個性化教學(xué)

信息化教學(xué)功能不僅只有信息的展示，還具有強大的交流功能。以“求陰影部分面積”一題為例，學(xué)生在練習(xí)過程中，在計算機上對圖形進行平移、補割等操作，同時計算機也能智能分析學(xué)生解題過程中存在的問題，并且根據(jù)需要幫助學(xué)生解決問題，這種信息化手段節(jié)約了時間，在較短的時間提供給學(xué)生大量練習(xí)題，實現(xiàn)了學(xué)生與計算機之間的交流功能。

3.重視操作

要真正理解課本上的知識，必須做到理論與實踐相結(jié)合。例如，讓學(xué)生用矩形和圓形設(shè)計一個面積為10平方米的小花園，學(xué)生在運用計算機操作的過程中，屏幕上五顏六色，形狀各異，很多精美的圖案油然而生，學(xué)生激情滿滿地投入到創(chuàng)作中，享受著成功的喜悅和自豪，并在這個過程中產(chǎn)生對圖形的記憶，讓學(xué)生親自動手操作，增加了他們的體驗程度，更有利于課堂效率的提高。

4.變抽象為具象

多媒體技術(shù)可以提供大量直觀的圖像，使學(xué)生能夠獨立思考?，F(xiàn)代技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對于數(shù)學(xué)學(xué)科影響深遠，它能很好輔助教師，為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)有效的數(shù)學(xué)課堂，有助于學(xué)生理解和記憶。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，一切都要從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生能在一個輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到發(fā)展。

參考文獻：

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[2]焦鳳梅.信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（1）：200.