深掘省略內(nèi)涵 提高讀練效果

曹大洪

小學(xué)語文課文中好多省略號(hào)不僅飽含著深深的情感、豐富的形象和高尚的品德，還體現(xiàn)著作者的獨(dú)具匠心。這正是讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn)、感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣的契機(jī)。因此，要在更好地促進(jìn)學(xué)生的理解上下工夫，利用文中省略內(nèi)容的體會(huì)、理解、補(bǔ)白對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的語言訓(xùn)練，提高讀練效果。

一、感受省略號(hào)中的情

教學(xué)中，教師要緊緊抓住情感變化，用優(yōu)美的音樂、親切的語言營造出濃濃的情味。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)他們與文本對(duì)話，與文中人物對(duì)話，讓他們切實(shí)感受到課文中所描述的情境，深刻理解課文內(nèi)容、感悟人物的情感。

如蘇教國標(biāo)版第七冊(cè)第2課《但愿人長久》中：“他眼睜睜地望著那圓圓的月亮，心里不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？……”深掘此處的省略號(hào)，蘇軾睹物思人不見人的惆悵之情躍然紙上。如何讓學(xué)生體悟出省略號(hào)中的那份情呢？

“感人心者，莫先乎情?！痹诮虒W(xué)時(shí)，首先播放相關(guān)音樂，用貼近文本的語言創(chuàng)造體悟的環(huán)境，拉近學(xué)生與文本的距離。接著引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文中人物對(duì)話、與自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)話，感受文中人物的心情。再讓學(xué)生說說蘇軾為什么要埋怨月亮？省略號(hào)在這里省略了什么？最后用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生想象，結(jié)合文章意境對(duì)省略內(nèi)容“補(bǔ)白”，既受到感情的熏陶，又加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

“當(dāng)他看到眼前的情景，他不由地想起 ；

當(dāng)他看到眼前家家歡聚的情景，他多么 ！”

經(jīng)過這些鋪墊，學(xué)生深刻地理解文本、體會(huì)人物的心境，省略號(hào)中蘇軾那濃濃的情思也水到渠成地流入學(xué)生心中。不由得有的學(xué)生深情地說：“此時(shí)，蘇軾肯定會(huì)這樣說：‘月亮呀，你為什么不躲起來呀？不，不能！你還是高懸天空，把我的思念帶給我的好兄弟吧！”也有的學(xué)生閃著淚花說：“你可知道，千里外的弟弟，我想你啊……”“月亮啊，請(qǐng)捎去我的思念……”這省略號(hào)中省略的又豈止是對(duì)月亮的怨呀！

二、豐富省略號(hào)中的形

課本中的省略號(hào)還蘊(yùn)含著豐富的形。小學(xué)語文蘇教國標(biāo)版第十冊(cè)第14課《秦兵馬俑》第10自然段具體介紹了兵馬俑的神態(tài)各異。作者運(yùn)用排比的手法、生動(dòng)形象的描述，仿佛讓我們看到那一個(gè)個(gè)威猛勇士威武不屈、拼死沙場(chǎng)的高大形象；感受到那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者獨(dú)具匠心地選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用寫實(shí)與想象結(jié)合的表達(dá)方式，豐滿了兵馬俑的形象，表現(xiàn)出它們的不凡。這段中的列舉省略更是給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的思考空間，耐人尋味，令人驚訝于秦兵馬俑的神態(tài)各異。

在教學(xué)這部分文字時(shí)，先重點(diǎn)品悟課文等4～9小節(jié)中介紹的幾種兵馬俑的形與神，感受文中四種秦兵馬俑的具體神態(tài)。品悟后再補(bǔ)充一些課文中未出現(xiàn)的具有鮮明個(gè)性的兵馬俑圖像，促進(jìn)學(xué)生觀察圖像、體察語言、體驗(yàn)情感。接著教師結(jié)合語言描述創(chuàng)設(shè)情境，靈活地運(yùn)用情境展開教學(xué)，幫助學(xué)生活化文本形象，使學(xué)生走進(jìn)文本，用豐富的想象再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景。

最后以典型句式為依托，以課文語言為材料，精心設(shè)計(jì)補(bǔ)白練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，便于學(xué)生進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，促進(jìn)了他們對(duì)語言的積累和寫作方法的內(nèi)化。

三、體悟省略號(hào)中的德

在小學(xué)語文課文中省略號(hào)還隱含著高尚的品德。如蘇教國標(biāo)版第八冊(cè)第17課《生命的壯歌》：“一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一層薄薄的煙霧……”這里的省略號(hào)是感人壯舉畫面的延續(xù)。“肝膽俱裂、不見縮小”是外層螞蟻們即使自己肝腸寸斷、粉身碎骨也要為集體舍生忘死的奉獻(xiàn)、犧牲精神的最好體現(xiàn)。

在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深刻地體悟到這省略號(hào)中隱含著的外層螞蟻們舍生忘死的奉獻(xiàn)、犧牲精神，首先聯(lián)系課文中“肝膽俱裂、不見縮小”等關(guān)鍵詞語的體會(huì)來感悟螞蟻的壯舉?！安灰娍s小”說明了什么？“肝膽俱裂”是什么意思？你能想象那種劇痛嗎？接著引讀課文：“在熊熊烈火中，我們仿佛看見猛烈的山火在燃燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng)，蟻團(tuán)在滾動(dòng)，卻不見縮小！我們仿佛聽到了 ，聞到了 ，但是蟻團(tuán)卻——不見縮小，那是因?yàn)?。”通過引導(dǎo)學(xué)生精讀、品讀這些句子，抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)和感受螞蟻的驚人之舉、感人之處。從開掘內(nèi)心體驗(yàn)的角度入手，體驗(yàn)螞蟻的心情，走進(jìn)螞蟻的內(nèi)心，加深學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的理解，產(chǎn)生情感上的共鳴，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

小學(xué)語文課文中，像上文中的省略號(hào)很多，這些省略號(hào)有的飽含著深深的情，也有的蘊(yùn)含著豐富的形象，還有的隱含著高尚的品德……深入地挖掘省略的內(nèi)容，設(shè)計(jì)補(bǔ)白，加深理解和體驗(yàn)，促進(jìn)感悟和思考，使學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。深掘省略號(hào)的內(nèi)涵，提高了讀練的效果，對(duì)閱讀教學(xué)、對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)、對(duì)語文素養(yǎng)的形成都是大有幫助的。