三年級(jí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法

陽(yáng)婷

摘 要：隨著新課程改革理念的深入貫徹，越來(lái)越多的教學(xué)方法受到了教師的青睞。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法無(wú)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方式之一。在小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，既可以降低學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的陌生與抵觸情緒，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。主要闡述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用游戲教學(xué)的必要性，并提出了設(shè)計(jì)游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)；游戲教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)陌生而新穎的課程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，因此，教師單純地講授顯然是不符合課程改革要求的，這就促使教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀(guān)念，采用新穎的手段與方式設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)，為三年級(jí)的小學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其積極地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效。

一、英語(yǔ)課堂應(yīng)用游戲教學(xué)的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們最喜愛(ài)的項(xiàng)目之一，那么將英語(yǔ)教學(xué)與游戲相結(jié)合，就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地參與游戲，并逐漸在游戲中收獲英語(yǔ)知識(shí)，真正地做到“在玩中學(xué)”。并且，愉快而輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

新課程改革注重學(xué)生的全面發(fā)展，而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)有一定的困難，他們會(huì)產(chǎn)生畏難心理，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不理想。通過(guò)介入游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生就會(huì)自發(fā)主動(dòng)地說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，可以大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、采用游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的方法

1.在字母教學(xué)中采用游戲教學(xué)

萬(wàn)丈高樓，平地起。字母是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好字母是十分重要的。如果教師只是按部就班地讓學(xué)生一遍一遍地背誦字母表，他們很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師在字母教學(xué)中可以設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生通過(guò)在游戲中“說(shuō)”來(lái)達(dá)到熟記的目的。

在教學(xué)生認(rèn)字母時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“找鄰居”的游戲，教師首先要將字母卡片發(fā)給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生手里拿一張，然后教師問(wèn)學(xué)生：“Where is K？”拿著字母K的學(xué)生就要站起來(lái)，并說(shuō)“Im K. Im here. Who are my neighbors？”這時(shí)拿著字母J和字母L的學(xué)生就要站起來(lái)回答，接下來(lái)教師可以繼續(xù)提問(wèn)。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在游戲中熟記字母，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.在單詞教學(xué)中采用游戲教學(xué)

單詞是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)都會(huì)感到枯燥乏味，尤其是在背誦單詞時(shí)，效率極低。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師可以將游戲教學(xué)的方式融入單詞教學(xué)中，讓學(xué)生在游戲中鞏固單詞，也將背單詞當(dāng)作一種樂(lè)趣，從而降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的抵制，使其可以更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

“單詞接龍”是幫助學(xué)生熟記單詞的有效手段，教師在組織這個(gè)游戲時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位共同參與。教師可以讓每個(gè)小組分別抽取一張寫(xiě)著字母的卡片，然后以這個(gè)字母為首字母寫(xiě)單詞，并將前一個(gè)單詞的詞尾字母作為下一個(gè)單詞的詞首字母，以此類(lèi)推，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得單詞的個(gè)數(shù)就是所得的分值。如一個(gè)小組抽到的字母是“o”，他們寫(xiě)出的單詞是“on—nice—eat—tip—pig—green”，那么所得的分值就是6分。這樣的游戲可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，還可以在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

3.在句型教學(xué)中采用游戲教學(xué)

句型是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生交流的主要手段。因此，提高句子教學(xué)的有效性，讓學(xué)生可以流利而準(zhǔn)確地說(shuō)出英語(yǔ)句子，這是英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。此時(shí)，教師要投其所好，將英語(yǔ)句子與游戲相融合，為學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍與環(huán)境，從而切實(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“At the zoo”時(shí)，教師可以讓學(xué)生參與“我說(shuō)你猜”的游戲，通過(guò)句子的描述來(lái)讓學(xué)生猜動(dòng)物。如教師的描述為：“It has a long nose.”“It has small eyes and big ears.”學(xué)生就可以猜“elephant”，然后教師可以讓學(xué)生依次來(lái)描述一種動(dòng)物，其他同學(xué)來(lái)猜。這個(gè)描述的過(guò)程也就練習(xí)了“It has...”的句型，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了這個(gè)句式。

總之，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是增強(qiáng)教學(xué)趣味、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的主要手段。英語(yǔ)教師要從小學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的環(huán)境與氛圍，從而切實(shí)地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，打造出高效的英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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