初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的探究

梁紅姐

（福建省莆田第二十五中學(xué)）

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)被重視的程度越來越高。在新課標(biāo)的施行中對課堂提問越來越重視，通過分析目前我國初中數(shù)學(xué)課堂的提問現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在這樣那樣的問題，要采取一定的措施進(jìn)行改進(jìn)，包括營造和諧民主的課堂氛圍，認(rèn)真設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立課堂提問的評價制度等，這對于提高課堂提問的有效性有很大益處。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂提問；有效性

學(xué)生主要是在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容會讓學(xué)生受用一生，所以營造和諧溫馨的課堂氣氛，學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)，不僅對學(xué)生好，還能幫助教師高效率完成教學(xué)任務(wù)。

一、目前數(shù)學(xué)課堂提問的現(xiàn)狀與問題

1.提問面向少數(shù)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生成“局外人”

課堂上有很多不同的學(xué)生，有的內(nèi)斂而穩(wěn)重，有的外向而有表現(xiàn)欲，有的成績好表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)成績較差表達(dá)能力弱……這就會引起老師們在大多數(shù)情況下提問成績好的或比較外向會主動回答問題的學(xué)生，而忽略了其他同學(xué)。長此以往老師就會形成習(xí)慣，習(xí)慣性地提問少數(shù)同學(xué)，其他同學(xué)成為局外人。

2.提問注重數(shù)量而不注重質(zhì)量

在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，所以老師們第一個想到的就是課堂提問，認(rèn)為增加課堂提問就能使教學(xué)過程以學(xué)生為中心。這樣有時候反而會弄巧成拙，有的教師會盲目地增加問題的數(shù)量而不注重問題的質(zhì)量，將課堂變成問題轟炸基地，學(xué)生們忙于應(yīng)付大量問題，根本沒有時間去深入思考和回答，這樣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還會影響教學(xué)過程的高效完成。

3.重提問，輕反饋

實際上，一堂課只有45到50分鐘，時間較短還要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，一般情況下，教師提出問題，學(xué)生回答完之后就直接講解正確答案了，對學(xué)生的回答也不多做評價和分析，長此以往會讓學(xué)生感覺到回答問題只是個形式而已，正確與否都不重要，反正老師不會多說什么，而且還會講出正確答案，何必費(fèi)勁去思考呢。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生思想懶惰，不思考、不去想，使得學(xué)生的思考能力越來越弱。

二、初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的提高策略

1.營造和諧民主的課堂氛圍

和諧民主的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有很好的促進(jìn)作用，假如老師不茍言笑，特別嚴(yán)肅，那么課堂上就會呈現(xiàn)一種非常壓抑的氛圍，學(xué)生們小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，導(dǎo)致忽略學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至有學(xué)習(xí)上的問題和困難都不敢提出來。反之，師生之間形成平等對話的關(guān)系，那么學(xué)生們就會無拘無束地表現(xiàn)自己，進(jìn)行無障礙的交流和學(xué)習(xí)，提出真正不懂的問題，而不是僅僅為了應(yīng)付老師。

2.巧妙設(shè)計提問內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提問也是一門科學(xué)，精心設(shè)計的問題和隨口一問是不一樣的，想要激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，就要對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計。首先要以教學(xué)目標(biāo)為原則，根據(jù)課程的重難點進(jìn)行問題的設(shè)計，要由淺入深、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次還有每個學(xué)生的性格、家庭背景、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的努力程度都是不一樣的，要認(rèn)真了解每個學(xué)生，根據(jù)他們的不同的情況來制訂教學(xué)計劃，量身打造適合大多數(shù)學(xué)生、甚至是每個學(xué)生的問題，只有針對到個人才能提高每個人的成績。

3.課堂提問要保質(zhì)保量

教師的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，課堂提問的目的也是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以不管是什么外界因素強(qiáng)調(diào)要提高問題的數(shù)量，其實最終的目的也是想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)。所以教師要堅持原則，認(rèn)真研讀課程內(nèi)容，根據(jù)每一章節(jié)不同的特點，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生的心情和狀態(tài)，多方面綜合考慮，使問題的質(zhì)量有所提高。

4.鼓勵學(xué)生提問并注重學(xué)生反饋

一個班會有很多學(xué)生，而且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及學(xué)習(xí)方式都是不一樣的，即使教師了解得再清楚，也不可能成為每個學(xué)生肚子里的蛔蟲，課堂上的講解也不可能解答每個學(xué)生所有的疑惑。這種情況下就要鼓勵學(xué)生主動提問，只有問出來老師才知道你的問題是什么，問得多了也就知道大家都不懂，應(yīng)該集體解決。要是每個學(xué)生都不提問，那日積月累就會影響學(xué)生的成績。教育的主角是學(xué)生，所以包括提問在內(nèi)都要注重學(xué)生的反饋，學(xué)生的反應(yīng)才是最真實、最直接、最有效的，可以幫助教師快速有效地解決教學(xué)中的問題和困難。

5.建立評價機(jī)制

俗話說：有比較才有差距。只看到自己，或只看到一件事是無法看到優(yōu)點和不足的，所以對于課堂提問可以建立評價機(jī)制，通過評價讓學(xué)生和教師認(rèn)識到提問過程及結(jié)果的優(yōu)缺點，并進(jìn)行改正，為達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果而努力。

課堂提問屬于教學(xué)過程的一部分，也是必不可少的一部分。課堂提問的質(zhì)量影響教學(xué)效果，更影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而以現(xiàn)在的課堂提問狀況來看，還有很大的不足，相信通過大家共同的努力，會將提問這一教學(xué)手段發(fā)揮到更好，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]左杰.初中數(shù)學(xué)課堂提問的誤區(qū)分析及對策探究[J].科學(xué)咨詢，2016（46）：57-58.

[2]王孟京.初中數(shù)學(xué)課堂提問有效性研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（19）：100.

編輯 張曉婧