提高少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的對策

楊永強(qiáng)

（甘肅省迭部縣藏族中學(xué)）

摘 要：初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段重要的基礎(chǔ)課程之一，是義務(wù)教育體系重要的一環(huán)。初中數(shù)學(xué)的課本理論本來就比較抽象，邏輯性強(qiáng)，而在我國少數(shù)民族地區(qū)，由于學(xué)生的漢語能力不強(qiáng)導(dǎo)致很多知識(shí)難以理解；而少數(shù)民族地區(qū)又多處于邊遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，從而造成少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的落后，如何提高教學(xué)效益成了亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū)；初中數(shù)學(xué)；提高；效益

在我國少數(shù)民族聚居的地區(qū)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度相對落后，教學(xué)理念也比較傳統(tǒng)保守。我國新的課程改革要求培養(yǎng)全面素質(zhì)的綜合型人才，而在少數(shù)民族地區(qū)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和方法都嚴(yán)重滯后，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)特點(diǎn)，積極嘗試找出解決少數(shù)民族地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題就顯得尤為重要。

一、目前我國少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

由于少數(shù)民族地區(qū)的地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化差異等各方面的影響，導(dǎo)致目前我國少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著很多問題：

1.教學(xué)理念傳統(tǒng)保守，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

在很多少數(shù)民族地區(qū)的初中數(shù)學(xué)課堂，教師仍然沿襲著傳統(tǒng)保守的教學(xué)理念，以應(yīng)試教育為主。老師主導(dǎo)整個(gè)課堂，機(jī)械地照搬書本講解知識(shí)，沒有意識(shí)到教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，再加上少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的自身特點(diǎn)，由于語言、文化等諸多差異，學(xué)習(xí)起來本來就比較吃力，對這種課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不適應(yīng)，從而造成學(xué)生主觀能動(dòng)性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情受到挫折，影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)的方式方法比較落后，缺乏創(chuàng)新精神

由于教學(xué)觀念、師資力量等諸多因素的影響，少數(shù)民族地區(qū)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法落后，缺乏創(chuàng)新精神，依然是以教師的課堂教學(xué)為主。新課程改革中，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)來提出問題、理解問題并通過所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際應(yīng)用問題，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此目前這種僵化保守的教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新能力，制約了學(xué)生通過理論來進(jìn)行實(shí)踐的應(yīng)用能力，從而影響了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

3.課堂氣氛沉悶，師生互動(dòng)少

目前少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂的氣氛比較沉悶、枯燥乏味，由于各種語言、風(fēng)俗、生活方式等的差異，教師和學(xué)生們的互動(dòng)比較少，沒有形成一種融洽和諧的教學(xué)氛圍。教師在講臺(tái)上一視同仁，滿堂灌輸，忽略每個(gè)學(xué)生個(gè)體的接受能力。師生之間的交流比較少，存在著各種隔閡，會(huì)阻礙師生關(guān)系進(jìn)展，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、提高少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂效益的對策

針對目前我國少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂存在的各種問題，教學(xué)工作者要認(rèn)真分析，對癥下藥，提高少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要轉(zhuǎn)變過去僵化保守的教學(xué)理念，改變“以我為主”，教師主導(dǎo)課堂的局面，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有采用各種靈活多變的方式激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生自覺自愿地主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如教師在講授初中二年級(jí)“概率與頻率”的問題時(shí)，可以這樣提問：“我校有兩名蒙古族學(xué)生在一次射箭比賽中各射了十箭，平均成績都是9.5環(huán)，請問誰的成績更加優(yōu)秀？”這樣的問題結(jié)合了少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)俗文化，一下子就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生良好的效果。

2.采取多種靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

根據(jù)新課改的要求，培養(yǎng)全面素質(zhì)的綜合型人才，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)方法可以不拘一格，只要是能提高孩子們學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法都可以嘗試。例如在教授初中二年級(jí)“多邊形”教學(xué)中，教師可以事先安排學(xué)生準(zhǔn)備全等的任意三角形、四邊形、五邊形等，課堂上教師先講授知識(shí)，然后要求學(xué)生根據(jù)手里的模型獨(dú)立操作，再走下講臺(tái)，對學(xué)生巡視指導(dǎo)，再進(jìn)行總結(jié)。這樣會(huì)極大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

3.師生互動(dòng)，建立和諧的生機(jī)盎然的課堂新環(huán)境

針對目前課堂氣氛沉悶，教師要努力營造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)，教師在課堂上要尊重各民族學(xué)生，貫徹“全國各民族一家人”的思想理念，尊重、關(guān)心每一名學(xué)生。師生間要多交流，積極解決少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，從而創(chuàng)造出一個(gè)生機(jī)盎然的少數(shù)民族初中數(shù)學(xué)教學(xué)新環(huán)境！

綜上所述，針對我國目前少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，學(xué)校和教師要共同努力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教育理念，積極采取各種靈活多變的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，尊重少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生，貫徹“全國各民族一家人”的理念，從而營造出一種豐富多彩的，生機(jī)盎然的教學(xué)新環(huán)境，有力地提高少數(shù)民族地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益！

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙明蘭.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的教學(xué)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（14）.

編輯 張曉婧