淺析小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動

張潔

摘 要：新課程教育改革以來，強調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)教育和對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因而小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該促進學(xué)生之間的互動式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性。在此基礎(chǔ)上，主要對小學(xué)語文教學(xué)中促進師生互動方法和作用進行研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；師生互動；方法；意義

小學(xué)語文教學(xué)中，老師需要通過課本知識的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，同時在課本內(nèi)容的啟發(fā)下，使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)觀，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力和興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師采用“一言堂”式的教學(xué)方法，師生互動不明顯，制約了語文課堂教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的要求和原則

1.靈活性控制

小學(xué)語文教學(xué)中，課本內(nèi)容相對簡單，但是由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，因而對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不足，難以總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力增長較慢。針對這一點，老師在課堂教學(xué)中通過師生互動能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和不足點及時調(diào)整教學(xué)方案，使語文課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相適應(yīng)。師生互動是一個變通、靈活的過程，不應(yīng)該是單一化和程序化的，老師在課堂上與學(xué)生互動可以采取多種不同的形式，針對不同的教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計不同的互動環(huán)節(jié)，同步體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和老師的引導(dǎo)地位，明確教學(xué)目的。

2.參與度的提高

目前，我國小學(xué)教育多是采用大班教學(xué)形式，班級人數(shù)較多，老師在課程教學(xué)中采用“一對多”的講課模式，難以與每一個學(xué)生形成互動交流。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容涉及短文、詩詞等，不同的題材有不同的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，語文學(xué)習(xí)效果不同。老師在課堂上與學(xué)生形成互動關(guān)系，是為了進一步掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，但是由于班級的學(xué)生人數(shù)較多且課堂時間有限，老師難以將師生互動的機會均衡分配。針對這一點，老師在安排互動活動時應(yīng)該積極鼓勵更多的學(xué)生參與，提高學(xué)生的互動參與熱情，能夠為語文課堂教學(xué)增添活力和動力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動的方法

1.互動形式多樣化

小學(xué)語文教學(xué)中強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生不需要死記硬背課本知識，但是要在內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上提升基本的語文素養(yǎng)。老師在課堂與學(xué)生互動應(yīng)該遵循平等的原則，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和能力同步增長。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，形成師生互動是促進老師與學(xué)生交流的重要方法，但是互動的形式應(yīng)該多樣化。例如，對于一些知識性的問題，老師可以采用課堂提問的方法讓學(xué)生參與思考，老師根據(jù)學(xué)生的論述對其問題研究分析的思路進行引導(dǎo)和糾正，明確學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方向。而對一些開放性問題，老師可以讓學(xué)生以小組討論的形式各抒己見，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，并對學(xué)生的觀點予以點評。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師主要是依據(jù)課本內(nèi)容講解，學(xué)生負責(zé)聽記，這種教學(xué)方法過于生硬、刻板，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展為新媒體教學(xué)提供技術(shù)保障，老師在語文教學(xué)中，可以根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生收集相關(guān)資料，并以視頻、音樂和圖片等形式為學(xué)生集中展現(xiàn)，再讓學(xué)生以分組等形式積極參與討論，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于語文教材中的古詩詞教學(xué)，老師可以配圖配樂教學(xué)，奠定全文的感情基調(diào)，啟發(fā)學(xué)生感悟作者的寫作思想。小學(xué)語文師生互動教學(xué)中，老師利用多媒體設(shè)備能夠為學(xué)生增加課本拓展知識，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

3.把握互動節(jié)奏

小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在語文課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。語文學(xué)習(xí)具有一定的靈活性和藝術(shù)性，針對小學(xué)生的心理和年齡特點，老師在課程內(nèi)容講解過程中可以適當增強趣味性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與討論、互動，使學(xué)生在合作交流中完善學(xué)習(xí)成果。語文教學(xué)中的師生互動，是老師與學(xué)生相互交流的一個過程，互動內(nèi)容和互動時機的選擇十分重要。老師在課程內(nèi)容講解時，需要根據(jù)學(xué)生的聽課情況適當穿插一些互動環(huán)節(jié)，盲目、生硬地打斷學(xué)生聽課，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，另外在互動結(jié)束以后，老師應(yīng)該及時回歸課本，將學(xué)生的思路重新引回到課堂。

小學(xué)語文教學(xué)中，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特點制訂不同的教學(xué)計劃，促進學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識增長的同時提高語文學(xué)習(xí)的興趣和動力。小學(xué)語文教學(xué)中促進師生課堂互動，能夠使老師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，全面提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

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