扣緊“三要”，提高初中語文綜合性學習活動的有效性

蘇月娥

（福建省德化縣第五中學）

摘 要：隨著課改的深入，初中語文綜合性學習活動得到重視，但在實際的語文教學中，活動的有效性差強人意。因而從“綱”“生”“招”三大方面闡述如何提高初中語文綜合性學習的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學習；非連續(xù)性文本

隨著新課改的不斷深入，初中語文綜合性學習活動開拓了語文的一片新天地。新課標指出，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文綜合性學習轉(zhuǎn)變了語文老師的傳統(tǒng)教學理念，改變了教師講、學生聽的傳統(tǒng)教學方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，有效提高了課堂教學效果。因而，綜合性學習活動也得到了普遍的重視，在語文教學中已經(jīng)占有一席

之地。

一、活動要有效，眼中就要有“綱”

初中語文綜合性學習活動要有效，眼中就先要“綱”。《韓非子·外儲說右下》有云：“善張網(wǎng)者引其綱，不一一攝萬目而后得。則是勞而難，引其綱則魚已囊矣。”意思是比喻只要你抓住要領(lǐng)，“魚”就是輕而易舉的囊中之物，就能達到預期的目的。那么初中語文綜合性學習活動的“綱”是什么？那就是課程標準。

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與生活實踐的緊密結(jié)合?！边@一“綱”是對綜合性學習最權(quán)威的詮釋，也是綜合性學習的理論支撐，是老師設(shè)計與評價綜合性學習最權(quán)威的依據(jù)。老師要學習這些“綱”，用這些“綱”來指導綜合實踐活動，避免活動只重視表面功夫，要切實提高其有效性。

二、活動要有效，心中就要有“生”

綜合性學習活動的主體是學生，而非老師，老師只是活動的引導者和組織者。所以，綜合性學習活動要有效，心中一定要有“生”?；顒拥倪^程就是為了培養(yǎng)學生自主學習的意識。在活動中，老師要對活動主題的選擇進行分析與判斷，看其是否合理，之后再來引導學生對問題進行主動思考與探究。

分小組，全員參與，實現(xiàn)活動高效。學生存在個體差異，但又要面向全體，全員參與。所以老師要按照學生的個性特點和語文水平的層次，把全班學生分成若干個小組，每個小組既要顧中間，更要關(guān)注兩頭。所以，老師如果顧好這“兩頭”，活動開展就會有聲有色、色彩紛呈。比如，筆者在教學語文版七年級下冊“綜合性學習——為本地人物立傳”時，先把全班分成8個小組，每個小組負責一個本地人物。要立傳前，先擬訂調(diào)查計劃和調(diào)查提綱，每個組員負責一個調(diào)查內(nèi)容。比如第一組為瓷都德化的代表人物瓷圣——何朝宗立傳，兩個組員負責查閱《德化縣志》并整理相關(guān)資料，另兩人負責到何朝宗故居實地考查，剩下兩人到陶瓷博物館調(diào)查何朝宗及其作品特點。最后第一小組把調(diào)查到的資料整合、分析，并按照傳記的特點寫好調(diào)查結(jié)果《瓷圣——何朝宗傳》，也可以用調(diào)查報告的形式。分組分工合作的形式，提升了綜合性學習活動的有效性，這更是體現(xiàn)出新課程自主、合作、探究的新理念。

三、活動要有效，手中就要有“招”

設(shè)計、評價活動要高效，手中還要有“招”。老師使用各種高招，讓學生不僅要完成活動，更提高了學生的語文綜合能力。

1.設(shè)計要有“招”

時下“非連續(xù)性文本”閱讀正進入初中語文課堂，因此，設(shè)計活動時要打通“綜合性學習活動”和“非連續(xù)性文本”之間的通道。做到既是綜合性學習活動，又訓練學生“非連續(xù)性文本”的閱讀能力。筆者在教學“綜合性學習——旅游資源調(diào)查”時，調(diào)查之前要先制訂出行計劃和考察費用估算。比如有一組同學去考察其中一同學家鄉(xiāng)時，要先讓學生制訂出行計劃和調(diào)查預算。到了家鄉(xiāng)后學生要對未開發(fā)與已開發(fā)的旅游資源進行實地調(diào)查，并進行文字記錄和拍照。已開發(fā)的旅游資源存在問題、可繼續(xù)開發(fā)項目等問題提出小組的研究結(jié)果，最終用文字材料+圖表+圖片的形式形成調(diào)查報告。對未開發(fā)的旅游資源，學生要提出開發(fā)意見，并形成文字方案，以發(fā)給當?shù)芈糜尾块T?？疾斓倪^程、形成報告的過程都要用到非連續(xù)性文本閱讀能力。這個綜合性學習活動已經(jīng)超越其活動本身的價值。所以，老師在設(shè)計綜合性學習活動時要融入“非連續(xù)性文本”元素，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.評價要有“招”

如何評價綜合性學習活動呢？并不是老師簡簡單單的幾個“好”字。筆者為了讓活動更有效，把活動的過程和活動的成果展示拍照或錄成視頻，并分享到家長微信群，讓家長配合對學生的活動進行激勵性的評價。學生需要老師的肯定，更需要家長的肯定。這樣雙管齊下，學生的成就感油然而生。獲得成功的喜悅，找到學習的自信，活動就有效。同時，利用各組互評、老師評、家長評綜合的方式，各小組都評出獎項，并給予獎勵。評價上有“招”，就能實現(xiàn)綜合性學習活動的高效。

總之，要提高初中語文綜合性學習有效性，就要扣緊眼中就要有“綱”、心中就要有“生”、設(shè)計要有“招”三個方面。

編輯 司 楠