農(nóng)村幼兒園數(shù)學教學的現(xiàn)狀及其解決策略

郭曉娟

摘 要：經(jīng)濟的發(fā)展帶動了各方面的改革，特別是教育方面。農(nóng)村教育比較落后，農(nóng)村的幼兒園教學還存在許多的問題迫切需要得到解決，除了需要國家一級政府部門加強對農(nóng)村幼兒園教育的資金投入，建設完善的教學設施，提高幼兒園階段的數(shù)學教學質量外，幼兒教師也必須認真反思教學方法，提高幼兒園數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；數(shù)學教學；有效性

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.114

數(shù)學是我們研究現(xiàn)實生活的一門科學，主要是研究其數(shù)量關系以及空間形式。幼兒園階段的數(shù)學具有很強的抽象性，需要教師巧妙地利用語言鍛煉幼兒的數(shù)學思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣愛好。教師要分析目前農(nóng)村幼兒園數(shù)學教學中存在的問題，并且提出相關的有效策略，從而提高幼兒階段的教學有效性。

一、目前我國農(nóng)村幼兒園階段數(shù)學教學存在的問題

（一）數(shù)學教學內(nèi)容單調，小學化現(xiàn)象突出

農(nóng)村地區(qū)教育理念不先進，長期落后的教學思想使得幼兒園階段的教育滯后。很多農(nóng)村教師存在一些惰性的思想，對教學內(nèi)容的選擇，更習慣于照搬書本的知識，教學方法、形式簡單方便就好，怕麻煩。特別是民辦幼兒園，一般教師在備課時，都是選取比較復雜的教學內(nèi)容，沒有考慮到幼兒的實際情況，不能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣，因此達不到鍛煉幼兒數(shù)學思維的作用。在選取教材內(nèi)容時忽略了現(xiàn)實生活，使知識與生活分離。

（二）數(shù)學教育活動目標單一，活動開展帶有很大隨意性

由于教師整體能力與素質參差不齊，學歷起點低，有的未受過職前專業(yè)培訓，幼兒教育知識、技能與能力相對較不足，教育觀念比較陳舊、落后，不能抓住幼兒階段數(shù)學教學的重點，而是仍然把培養(yǎng)幼兒的知識技能作為教學的主要任務，忽略了對幼兒學習興趣以及操作能力的培養(yǎng)，缺乏對幼兒教學全方位的認識和掌控。每天重復地進行一些數(shù)字的認讀、書寫和做一些簡單的加減算式題?；顒娱_展帶有很大的隨意性，有時依教材而教，有時隨意出幾道加減計算題做做，有時則從小學一年級課本中選擇一些試題讓幼兒進行練習，大部分幼兒園沒有具體的各年齡段學期數(shù)學教學活動計劃，更談不上明確的教育目標，數(shù)學教學活動開展零散而盲目。

（三）缺乏適宜于農(nóng)村幼兒園的教材

對于農(nóng)村階段的幼兒教學而言，選取的教材并不具有很強的科學性，可讀性也不強，所選取的教材內(nèi)容比較空泛，并且教師缺乏對幼兒學習步驟的指導，使得幼兒學習能力并不強。從目前我國現(xiàn)階段的數(shù)學教學來看，很多教師在授課時仍然是利用傳統(tǒng)的教學方法教學，在教學方法上并沒有太多的創(chuàng)新，同時也忽視了幼兒在學習上的接受能力以及幼兒的學習需要，這就導致幼兒在課堂上學不到有用的知識。

二、提高幼兒階段數(shù)學教學有效策略

（一）加強幼兒園師資建設，提高教師的知識技能

經(jīng)濟的發(fā)展使得農(nóng)村生活質量水平得到一定的提高。就相關的調查顯示，目前我國農(nóng)村幼兒園的數(shù)量逐漸增多，并且呈上升趨勢。這對于我國教育來說無疑是進步的體現(xiàn)，有利于推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。但是在幼兒園數(shù)量不斷增多的情況下，對我國幼兒階段的教師數(shù)量也有了更高的要求，這就要求幼兒園加強師資隊伍建設，提高教師的專業(yè)知識技能。與此同時，幼兒園還應該順應時代的需要積極培育具有較高發(fā)展?jié)摿Φ漠厴I(yè)生教師，壯大幼兒園的師資隊伍，提高幼兒園數(shù)學教學效率。

（二）寓教于樂，讓幼兒在游戲中學到知識

愛玩是每個兒童的天性，那么教師就可以利用幼兒愛玩的天性寓教于樂，讓幼兒在游戲中快樂地學習數(shù)學知識，這對于幼兒而言無疑是最好的教學方法。例如在教學“單雙數(shù)”時，教師可以將幼兒進行分組，每組8人，并分別給每組的8個幼兒標上1-8的序號，然后進行游戲：當教師說單號時，單號的幼兒出列；當教師說雙號時，雙號的幼兒出列。教學“10以內(nèi)的加減法”時，教師就可以讓幼兒們用數(shù)小木棒的方法依次加減，這樣還能達到鍛煉幼兒思維的作用，長此以往，幼兒對于10以內(nèi)的加減法也能掌握得比較透徹。通過這樣的方法教學，幼兒們在游戲的過程中感受到數(shù)學學科獨特的魅力，有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，促進幼兒培養(yǎng)良好的數(shù)學思維。

（三）上級行政主管、幼兒園應加大加強對農(nóng)村幼兒園教師教育教學的支持力度

幼兒園的教育教學實施離不開園長的支持。幼兒園可以聘請相關的數(shù)學專家來指導教師教學，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德素質；還可以與其他的幼兒園聯(lián)合開展教學研討活動，讓教師學習優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，從而達到資源共享的目的。這些都需要園長的大力支持與積極幫助。教育行政主管部門應更多地關注農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長，提供平臺，創(chuàng)造機會，支持經(jīng)費。比如：幼兒園可以每月或者每兩個月開展一次骨干教師“幫扶送教下鄉(xiāng)”的活動，讓幼兒階段的幼兒有更多接受良好教育的機會。另外，還可以經(jīng)常給教師開一些培訓課，提升幼兒階段教師的專業(yè)知識技能以及授課技能，建立健全幼兒階段教師的職業(yè)技能培訓體系，增強幼兒階段的師資隊伍建設。

綜上所述，幼兒園階段的教師在教學中要充分考慮幼兒階段幼兒的年齡以及思維特點，培養(yǎng)幼兒濃厚的數(shù)學興趣愛好，鍛煉幼兒的數(shù)學思維，讓幼兒玩得開心，同時也能在玩的過程中學到有用的數(shù)學知識。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的教學職能，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地喜歡學習數(shù)學學科。

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