信息技術(shù)與學(xué)科教育教學(xué)整合的創(chuàng)新研究

丁麗紅

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)步很快，在很多領(lǐng)域已經(jīng)顛覆了以往傳統(tǒng)的模式。信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域，能夠更加有效的整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)提高現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著很重要的作用。在本文的研究過(guò)程中，主要是對(duì)信息技術(shù)在音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)整合方面的應(yīng)用，進(jìn)行了探討分析。

信息技術(shù)作為一種手段，在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠得到充分合理的利用，將會(huì)起到非常好的效果。信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，是現(xiàn)代技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶，不僅能夠拓寬音樂(lè)教學(xué)的方式方法，還能豐富音樂(lè)教學(xué)的資源和內(nèi)容。對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)改革，信息技術(shù)與學(xué)科教育教學(xué)將會(huì)是未來(lái)一個(gè)發(fā)展的方向。

信息技術(shù)與學(xué)科教育教學(xué)整合的意義

豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)的表達(dá)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們音樂(lè)興趣，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力，才能逐漸提升教學(xué)效果。在這方面，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中去，能夠?yàn)榻處熖峁└嘟虒W(xué)資源，例如，當(dāng)前學(xué)生們感興趣的一些音樂(lè)作品，教師通過(guò)讓學(xué)生們?cè)诰€欣賞，并配上相關(guān)視頻，能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，被音樂(lè)本身以及現(xiàn)代信息技術(shù)的新穎教學(xué)模式所感染。

拓展視聽(tīng)空間，提高審美情趣。信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科教育的整合，能夠極大的拓展學(xué)生們的視聽(tīng)范圍，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，獲取更多優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育信息。音樂(lè)的學(xué)習(xí)，除了要掌握基本的音樂(lè)知識(shí)之外，還需要培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，通過(guò)信息技術(shù)對(duì)音樂(lè)教學(xué)資源的整合，幫助學(xué)生獲得系統(tǒng)化、專業(yè)化的音樂(lè)欣賞訓(xùn)練課題，提高學(xué)生們音樂(lè)審美情趣。

激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生們思維創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)，也是非常關(guān)鍵的。作為一門藝術(shù)性較強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生自身思維創(chuàng)造能力要求較高。而信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，學(xué)生們能夠獲得更多的自我創(chuàng)作自我演練機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谛蕾p優(yōu)美的多媒體視頻的同時(shí)，能夠更加積極的進(jìn)行思考。例如學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》時(shí)，教師通過(guò)播放內(nèi)蒙古大草原的視頻，讓學(xué)生們?cè)凇八{(lán)藍(lán)的天空，碧綠的草地，白白的養(yǎng)群”這一現(xiàn)實(shí)視頻場(chǎng)景下，盡情的發(fā)揮聯(lián)想，尋找音樂(lè)的藝術(shù)感覺(jué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力來(lái)說(shuō)，非常重要。

信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合的方法策略

尋找合適的知識(shí)點(diǎn)切入。信息技術(shù)在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中的整合，要選擇合適的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)切入，圍繞知識(shí)點(diǎn)的揭示、闡述、展開(kāi)、歸納、總結(jié)等環(huán)節(jié)，運(yùn)用信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行有效的教學(xué)。如：教授學(xué)生音樂(lè)的節(jié)奏時(shí)，它的學(xué)習(xí)是比較枯燥和困難的，孩子們對(duì)它缺乏理解，往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。針對(duì)這種情況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就需要教師尋找相關(guān)資料，輔助學(xué)生攻克難關(guān)。又如：在學(xué)習(xí)具有進(jìn)行曲風(fēng)格的節(jié)奏時(shí)，教師可以先播放一些如《義勇軍進(jìn)行曲》、《解放軍進(jìn)行曲》之類的音樂(lè)或者視頻，學(xué)生們?cè)诼?tīng)著剛勁有力的音樂(lè)或看著動(dòng)感整齊的畫面時(shí)，會(huì)情不自禁地踩起進(jìn)行曲的節(jié)拍。這種直觀性的教學(xué)，學(xué)生很快就會(huì)掌握進(jìn)行曲的節(jié)奏。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過(guò)信息技術(shù)與課程整合，能夠讓學(xué)生充分動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、用耳，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，提高感知效果。對(duì)于部分好動(dòng)注意力不集中的學(xué)生，音樂(lè)欣賞特別是那些器樂(lè)曲的欣賞常會(huì)使他們覺(jué)得頭疼。面對(duì)這種狀況，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的融入，使欣賞真正成為享受。如：欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，應(yīng)用課件上課，學(xué)生十分投入，他們完全被情景吸引住了，很自然地就體驗(yàn)到了作品所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。又如，以自動(dòng)演奏鋼琴教學(xué)系統(tǒng)輔助音樂(lè)教學(xué)，借助信息技術(shù)的力量，可使不同地區(qū)的師生平等獲取信息，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位進(jìn)一步彰顯。

把握好思維訓(xùn)練核心。思維訓(xùn)練應(yīng)該是教育的核心，“信息技術(shù)”中的許多資料都可以在思維訓(xùn)練方面提供良好的支持。我在上《走進(jìn)京劇大世界》這一課中，除了教學(xué)生京劇的由來(lái)、行當(dāng)、臉譜知識(shí)外，還設(shè)計(jì)了相應(yīng)的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)游戲，提出問(wèn)題，再拓展到了解我國(guó)的一些其他戲劇。這樣從不同的角度提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，有效發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維。

讓教學(xué)具備“立體聲”。以前的音樂(lè)教學(xué)是教師+學(xué)生+課本的三位一體化，課堂就像黑白電影，只有學(xué)生和教師的配音。而現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，在音樂(lè)教育課程上的應(yīng)用，如同神奇的萬(wàn)花筒，把“聲、色、畫”展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常形象、直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。音樂(lè)教學(xué)的課堂上，教師通過(guò)播放音樂(lè)教學(xué)材料，讓學(xué)生們能夠聽(tīng)到豐富的“立體聲”，而不單單是教師一個(gè)人的教學(xué)。

激發(fā)教師熱情，鼓勵(lì)課堂教學(xué)創(chuàng)新。信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科教育教學(xué)的整合，關(guān)鍵還是要靠教師去落實(shí)執(zhí)行。因此，要激發(fā)教師的教學(xué)熱情，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)手段的功能和價(jià)值，結(jié)合音樂(lè)學(xué)科自身的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新開(kāi)發(fā)。要充分考慮教師的實(shí)際需求，促進(jìn)教師在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)新。學(xué)校要建立信息技術(shù)環(huán)境下開(kāi)展校本研修和課堂教學(xué)實(shí)踐的管理體系，要求以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶動(dòng)校本研修和課堂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與學(xué)科相結(jié)合、與教學(xué)實(shí)際需求相結(jié)合、與課堂教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合，突出案例教學(xué)和課堂應(yīng)用，強(qiáng)化情境體驗(yàn)，使教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊應(yīng)用、邊提升。

現(xiàn)代化信息技術(shù)在學(xué)科教育教學(xué)整合方面，有著十分重要的意義和價(jià)值。應(yīng)用現(xiàn)代各種信息技術(shù)和信息資源，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)，創(chuàng)建開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠發(fā)揮很關(guān)鍵的作用。同屏技術(shù)、移動(dòng)終端、豐富多彩的APP等的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)把教師禁錮在屏幕和黑板前的弊端，真正實(shí)現(xiàn)了活的、動(dòng)的、實(shí)的課堂，因此，在實(shí)際音樂(lè)教育教學(xué)中，我們要結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行多方位的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和規(guī)律的現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)模式。