論新課程背景下義務(wù)教育階段班主任工作的問題及對策

楊輝++高娜娜

摘 要：中小學(xué)階段是智力、身心成長和性格形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生活潑好動，情緒不穩(wěn)定。當(dāng)前國內(nèi)中小學(xué)學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，新一輪課程改革的實施，要求班主任教師在班級管理中克服更多的不利因素，以學(xué)生們的健康成長為重點，在指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)好文化課的同時，積極采取民主化、人性化的管理模式，逐步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、生活習(xí)慣素養(yǎng)和身體健康狀況，讓他們能夠成為具有優(yōu)秀綜合素質(zhì)的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新課改；中小學(xué)班主任；管理工作；問題；對策

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.109

一、義務(wù)教育階段班主任工作現(xiàn)狀和問題

義務(wù)教育階段的中小學(xué)班主任管理是一項工作量大內(nèi)容繁雜的工作，既要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的課業(yè)教授，又要注重培養(yǎng)學(xué)生健康心理和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中小學(xué)班主任管理工作面對的是兒童期和青少年時期的學(xué)生，如果還是一味采取簡單粗暴的管理方式，勢必影響學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個性形成。目前，班主任教師大多沿用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，只重視學(xué)生學(xué)會多少書本知識和考試分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成；教師對班級管理一言堂，懲罰批評多于耐心指點和表揚，缺乏平等民主態(tài)度對待學(xué)生和班級管理，不善于組建學(xué)生自己的班級管理團隊；中小學(xué)班主任教師面對或幼小或叛逆期的學(xué)生難以管理，還要接受學(xué)校經(jīng)常性的各種考評檢查，這些工作壓力導(dǎo)致有些教師缺乏對班級管理的熱情和積極性。

二、如何做好新課改背景下中小學(xué)班主任管理工作

（一）逐步側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力

在開展中小學(xué)班主任管理工作的過程中，作為班主任，要對班級的整體日常生活氛圍和學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行了解，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維一定要加以培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，首先要對不同學(xué)生的興趣愛好等各個方面加以認(rèn)識，其次還要更好地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，班主任一定要讓學(xué)生在自身的日常生活和學(xué)習(xí)中加以運用，還要適當(dāng)組織一些創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生積極參活動，并讓他們在活動中充分發(fā)表各自的不同見解，也可以舉辦一些創(chuàng)新比賽，鍛煉學(xué)生動手的能力，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新積極性和創(chuàng)新熱情，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。班主任還要營造良好班級環(huán)境，給學(xué)生帶來溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，放松學(xué)生的緊張意識，才能方便中小學(xué)班主任從日常管理中對學(xué)生進(jìn)行滲透式的教育。

（二）班級管理充分發(fā)揚民主

班主任在新一輪課程改革背景下開展班級管理工作的時候，一定要重視人性化、民主化、科學(xué)化的管理方式，要充分領(lǐng)悟新課改的核心精神，積極改革過去的應(yīng)試教育觀念，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生能夠更好地配合教師，進(jìn)而完成班級管理活動。班主任教師在開展管理工作的時候，可以按照班級管理工作的不同需要和不同任務(wù)，給學(xué)生一定的空間去充分發(fā)揮自己想象力，通過分層次管理的方式，讓學(xué)生們明確自己的管理要求；也可以采取粗放式的管理模式，讓全體學(xué)生都參與到班級管理工作中來，為教師處理其他的班級管理事務(wù)騰出更多的時間，從而有效提升班級管理的效率。同時，要在開展班級管理工作過程中形成一個良好氛圍，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣，進(jìn)一步提升自我管理的效果。

三、培養(yǎng)具有一定管理能力的學(xué)生骨干

班主任教師的得力助手和最好的執(zhí)行人員就是班干部，這就需要在班級內(nèi)部建立班委組織。在日常班級管理工作的開展過程中，班委成員都可以充分發(fā)揮班主任的作用，要努力培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力較好或者比較優(yōu)秀的班干部，由班長進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)度和執(zhí)行管理工作，形成一個具有高素質(zhì)、強管理能力的班干部隊伍。

班主任教師要鼓勵班級同學(xué)積極參加競選，在班干部開展工作的時候，要多多進(jìn)行教育工作的開展，讓學(xué)生互相配合，加強學(xué)生的團隊合作意識。班主任教師在開展班級工作過程中，要給班干部一定的發(fā)揮空間，不定時檢查管理工作開展的情況，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時提出，完善管理制度，進(jìn)一步提升班級管理的效率。同時，鼓勵班干部及時總結(jié)自己的經(jīng)驗并吸取教訓(xùn)，以便在下次活動中改進(jìn)管理措施，在班級日常活動中不斷改進(jìn)管理方式，逐步提高整個班級的綜合素質(zhì)。

四、不斷完善自身形象，努力提高綜合素質(zhì)

義務(wù)教育階段學(xué)生正處于身體和心理的成長階段，他們渴望知識的意識比較強烈，班主任教師一定要具備比較高的綜合素質(zhì)，在教學(xué)活動和班級管理工作中嚴(yán)格要求自己，用自身的實際行動去引導(dǎo)學(xué)生。一個擁有良好心理素質(zhì)的班主任，對學(xué)生以及班集體的影響就能起到積極的作用，帶領(lǐng)班級積極地向好的方向發(fā)展。班主任教師在開展班級管理工作的過程中，要充分體現(xiàn)自身的人文素養(yǎng)，用自己的優(yōu)秀品質(zhì)影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中加以吸收，努力在學(xué)生中樹立起威望，在學(xué)生成長的道路上起到燈塔一樣引領(lǐng)航向的作用。

新課改背景下，教師要用自己日常的語言、行為、思想意識去積極地影響帶動學(xué)生，用自己的滿腔熱忱和愛心去關(guān)懷學(xué)生的成長，讓學(xué)生在體驗被尊重與平等中不斷改正缺點發(fā)揚優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。同時班主任在不斷優(yōu)化管理方式，提升中小學(xué)班級管理工作效率的過程中，自身的教學(xué)以及管理水平也得到完善。

參考文獻(xiàn)：

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