論師德在班級(jí)管理工作中的重要性

潘曉容

摘 要：師德是永遠(yuǎn)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的。教師要以高尚的師德潛移默化地影響學(xué)生。在教學(xué)中，關(guān)鍵要以“德”服人，培養(yǎng)學(xué)生正確的榮辱觀，公平公正對(duì)待學(xué)生，以高尚的師德師范，塑造良好的學(xué)生人格。

關(guān)鍵詞：師德；班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）26-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.108

在社會(huì)主義建設(shè)新的歷史時(shí)期，師德體現(xiàn)了教師個(gè)人、教師群體與社會(huì)主義事業(yè)利益的一致性，具有鮮明的時(shí)代特征和新的內(nèi)涵。班主任和任課教師的師德內(nèi)涵也有區(qū)別，因?yàn)榘嘀魅蔚娜蝿?wù)更多更重一些。班主任與學(xué)生直接接觸的機(jī)會(huì)多，需要把眾多個(gè)體合為整體來(lái)管理，如果沒(méi)有合適的方法可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生組織紀(jì)律性差，集體榮譽(yù)感差，社會(huì)責(zé)任感差，在他們走上社會(huì)后會(huì)造成更多的社會(huì)問(wèn)題。因此班主任對(duì)學(xué)生的管理效果至關(guān)重要，要想做一個(gè)成功的班主任，就要以德服人。這里的“德”指的是德育和班主任道德修養(yǎng)。班主任治理班級(jí)的方法很多，歸納起來(lái)主要就是思想教育和制度約束，而制度的約束主要是依靠國(guó)家通行的管理規(guī)則和各學(xué)校自己的土條例，如何真正管理好班級(jí)是每個(gè)班主任最想解決的問(wèn)題。

班主任難當(dāng)，但是不能因?yàn)槿绱司头艞壢魏我粋€(gè)學(xué)生。班主任想做好班級(jí)管理工作，必須從兩個(gè)方面苦下功夫：狠抓紀(jì)律和加強(qiáng)思想教育，而對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德教育，加強(qiáng)人文關(guān)懷，以“德”服人必須放在班級(jí)管理的首位。

一、“忠”“孝”二字作為班級(jí)座右銘

“忠”是忠于職守，把主要精力放在學(xué)生的本職工作上；“孝”是孝順父母，有一顆孝順的心。針對(duì)學(xué)生們?cè)诔踔泻鲆晫W(xué)習(xí)“不務(wù)正業(yè)”的毛病，班主任首先是考慮讓學(xué)生明白無(wú)論何時(shí)何地都要先清楚他們是做什么的，應(yīng)當(dāng)以什么態(tài)度對(duì)待他們的主要工作。強(qiáng)化他們愛(ài)崗敬業(yè)忠于職守的信念，培養(yǎng)他們以忠于職守為榮不忠于職守為恥的榮辱觀。針對(duì)獨(dú)生子女獨(dú)而自私的毛病，教師把“孝”引入班級(jí)并且強(qiáng)化這一觀念，樹(shù)立他們感恩的心，為了加強(qiáng)他們忠孝的觀念，班主任應(yīng)搜尋一些這方面的視頻資料給學(xué)生們播放，比如播放傅佩榮老師的《易經(jīng)與人生》關(guān)于孝的內(nèi)容等，幫助學(xué)生們理解體諒父母。

一個(gè)學(xué)生能夠做到對(duì)父母孝順，對(duì)班級(jí)榮譽(yù)崇尚，那么他走的人生道路就成功了一半。

二、培養(yǎng)學(xué)生的人格尊嚴(yán)觀和榮辱感

初中被冷落的學(xué)生們的逆反心理很強(qiáng)，有的以不學(xué)習(xí)和破壞學(xué)校班級(jí)紀(jì)律為榮，甚至以此引起同學(xué)的關(guān)注，本來(lái)就很薄弱的尊嚴(yán)觀念和恥辱感就更淡薄了，根據(jù)深入了解和觀察，可發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生本質(zhì)并不壞，主要原因就是在初中被冷落被處罰缺少溫情和關(guān)懷。針對(duì)這種情形班主任應(yīng)該不厭其煩的、把那些被學(xué)生淡忘的是非榮辱標(biāo)準(zhǔn)和事例重新拿到班級(jí)來(lái)，在他們心中篆刻上以學(xué)習(xí)和遵守紀(jì)律為榮反之為恥的觀念，讓學(xué)生們找到原本屬于他們的人格尊嚴(yán)，讓他們深深體會(huì)到他們應(yīng)該而且已經(jīng)得到同學(xué)和老師的尊重，而他們也因此成了尊重別人知榮辱的好學(xué)生。

三、培養(yǎng)學(xué)生自信心，幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)而加以引導(dǎo)激勵(lì)

初中備受冷落打擊的這些學(xué)生們?cè)诤芏喾矫嬗绕涫菍W(xué)習(xí)方面自信心很差，若想燃起學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望和興趣、若想讓學(xué)生們服從校紀(jì)校規(guī)端正人生態(tài)度就必須恢復(fù)或者重塑他們的自信心。為此班主任應(yīng)該從兩個(gè)方面下手：一是多鼓勵(lì)多肯定他們的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生們多說(shuō) ：“其實(shí)你們都很聰明你們肯定可以的，別人可以看不起我們，但是我們必須看得起自己，我們的學(xué)校和老師都是你們的朋友你們的親人，他們都會(huì)全力幫助你們的?！倍嵌嗪蛯W(xué)生接觸，借以感化學(xué)生并發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

四、建立平等的師生關(guān)系、力爭(zhēng)公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生

傳統(tǒng)教育中師生關(guān)系，是學(xué)生依附、適應(yīng)教師。也就是學(xué)生處在從屬于教師的地位上，但是新型師生關(guān)系是民主平等的朋友式的關(guān)系，要求教師為了學(xué)生更主動(dòng)、更活潑地學(xué)習(xí)、生活、處事，應(yīng)努力地適應(yīng)學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這樣才能使師生的心理距離拉近，達(dá)到學(xué)生的德育內(nèi)化教育。《孫子兵法》說(shuō)“攻城為下，攻心為上”，眾所周知，在思想教育上，班主任的要求和引導(dǎo)起著重要的作用，而班主任的要求和管理在學(xué)生身上發(fā)揮多大的作用、執(zhí)行程度如何在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)班主任的尊重和佩服程度上，而這種尊重和佩服又決定于班主任自身的道德修養(yǎng)和對(duì)待學(xué)生整體的態(tài)度，即身正公平公正。

首先，班主任的德行能潛移默化地影響感染學(xué)生，比空洞的說(shuō)教要有效得多。班主任在管理中應(yīng)做到言行一致，是非分明；用道理說(shuō)話，以理服人；潔身自好，遵守師德校規(guī)；注重儀表，熱愛(ài)勞動(dòng)；處理事情多從學(xué)生心理和利益角度考慮。

其次，力爭(zhēng)公平公正地對(duì)待每個(gè)同學(xué)，不歧視不拋棄每一個(gè)學(xué)生，哪怕他犯了比較大的錯(cuò)誤。通常班主任對(duì)待成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生和班委要縱容嬌寵一些，違紀(jì)以后經(jīng)常放縱或輕描淡寫的過(guò)去，這種做法不可取，相反班主任應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生更加嚴(yán)格要求。對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生嚴(yán)格即是愛(ài)，任何不應(yīng)有的縱容只能導(dǎo)致他們恃寵而驕，進(jìn)而犯更大的錯(cuò)誤，最重要的是引起那些成績(jī)較差調(diào)皮學(xué)生的反感，認(rèn)為班主任有失公允。在選擇班委的時(shí)候首先是讓學(xué)生自薦，但是要提出幾個(gè)要求：自律自覺(jué)性強(qiáng)，能成為大家的表率；責(zé)任心強(qiáng)，敢于負(fù)責(zé)，能獨(dú)當(dāng)一面；獨(dú)立處理職責(zé)范圍內(nèi)的事情，尤其是能很好地處理與同學(xué)的關(guān)系。

既然選擇了教育，就要風(fēng)雨兼程。教師的師德言行關(guān)系到億萬(wàn)家庭的前途和命運(yùn)，所以作為與學(xué)生密切接觸的班主任，要保持高尚的師德師范，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熜校茉炝己玫膶W(xué)生人格。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬欣川.現(xiàn)代心理學(xué)流派[M].華東師范大學(xué)出版.2013：26-61.

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