黑龍江省冰雪體育項(xiàng)目本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)構(gòu)架與關(guān)鍵因素研究

王宏坤+高洪杰+魏亞茹+趙文艷+于瀅+李麗+徐金慶

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、邏輯分析等研究方法，將研究生培養(yǎng)中的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制人才培養(yǎng)模式引入到黑龍江省冰雪體育項(xiàng)目本科生培養(yǎng)中，在導(dǎo)師制培養(yǎng)模式下，擬將冰雪體育項(xiàng)目本科生分為優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)發(fā)揮型和專業(yè)能力拓展型兩種類型進(jìn)行人才培養(yǎng)。本文對(duì)本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式構(gòu)架進(jìn)行了探討，提出了合理的生師適配關(guān)系、開創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)與科研情境和建立相應(yīng)的導(dǎo)師制管理機(jī)制，是保障冰雪項(xiàng)目本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵因素，旨在有效地發(fā)揮黑龍江省冰雪體育教育資源優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地提高冰雪體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力于我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)和冰雪產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：冰雪體育項(xiàng)目本科生；導(dǎo)師制構(gòu)架；關(guān)鍵因素

2022年北京冬奧會(huì)的成功申辦為我國(guó)創(chuàng)造了難得的發(fā)展冰雪體育、光大冰雪文化和壯大冰雪產(chǎn)業(yè)的機(jī)遇。哈爾濱體育學(xué)院、哈爾濱師范大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、牡丹江大學(xué)、佳木斯大學(xué)等作為黑龍江省冰雪體育人才的重要輸出地，將承擔(dān)培養(yǎng)各級(jí)各類冰雪體育人才的重要任務(wù)。其中哈爾濱體育學(xué)院將與河北省聯(lián)合培養(yǎng)包括賽事組織、場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技（運(yùn)動(dòng)員、教練員、裁判員、科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)）、場(chǎng)地工程維護(hù)、服務(wù)、損傷救助等方面的大量各類冰雪體育人才，以滿足2022年冬奧會(huì)崇禮賽區(qū)人才需求。此外，申辦冬奧會(huì)提出的“三億人參與冰雪”，以及我國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，也極大促進(jìn)了冰雪體育事業(yè)的發(fā)展，在此大背景下，可以預(yù)見全社會(huì)對(duì)冰雪體育專門人才需求量將迅速激增。冰雪體育人才的需求將體現(xiàn)在冰雪產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)，由此可見，提高冰雪人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量是黑龍江省體育教育工作者刻不容緩的任務(wù)。本科生是各類冰雪體育人才的中堅(jiān)力量，為更好培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)下的冰雪體育人才，需要我們對(duì)冰雪體育項(xiàng)目本科生人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極探索。

導(dǎo)師負(fù)責(zé)制經(jīng)過試點(diǎn)已于2009年后成為我國(guó)研究生教育中人才培養(yǎng)的主體模式。由于導(dǎo)師負(fù)責(zé)制人才培養(yǎng)模式可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)踐等各方面能力進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)與培養(yǎng)，擬在原有冰雪體育項(xiàng)目本科生的傳統(tǒng)班建制人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，將研究生教育中的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制引入到黑龍江省冰雪體育項(xiàng)目本科生人才培養(yǎng)體系中來，通過對(duì)傳統(tǒng)教育模式的進(jìn)一步豐富和補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)黑龍江省冰雪體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本研究探討了冰雪體育項(xiàng)目本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)，并分析了影響冰雪體育項(xiàng)目本科生導(dǎo)師制實(shí)施效果的關(guān)鍵因素，以期為體育教育管理者及體育教育工作者提供借鑒。

1導(dǎo)師制培養(yǎng)模式下冰雪體育項(xiàng)目本科生人才培養(yǎng)類型

1.1特長(zhǎng)發(fā)揮型人才培養(yǎng)

導(dǎo)師制培養(yǎng)模式下的特長(zhǎng)發(fā)揮型人才培養(yǎng)是指結(jié)合冰雪體育項(xiàng)目本科生自身學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)以及未來擇業(yè)意向，同時(shí)根據(jù)2022冬奧會(huì)背景下的人才需求特點(diǎn)，組建導(dǎo)師培養(yǎng)小組，通過導(dǎo)師制這種模式，在學(xué)生原有特長(zhǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步有針對(duì)性的個(gè)性化培養(yǎng)，旨在充分發(fā)揮學(xué)生原有特長(zhǎng)，培養(yǎng)一專多能的冰雪體育復(fù)合型人才。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)康復(fù)方面的知識(shí)感興趣，可以與學(xué)生進(jìn)行充分溝通后組建運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)方向培養(yǎng)小組；針對(duì)英語基礎(chǔ)相對(duì)比較好的同學(xué)可以組建起國(guó)際體育交流方向培養(yǎng)小組；如果了解到學(xué)生志向于將來做體育教師，則可以組建起冰雪體育師資方向培養(yǎng)小組；學(xué)生對(duì)冰雪設(shè)施、設(shè)備的管理維護(hù)方面有興趣，則可以組建場(chǎng)地建設(shè)與管理方向培養(yǎng)小組等等，各小組配備相應(yīng)專業(yè)方向的導(dǎo)師，對(duì)本科生進(jìn)行有方向性的指導(dǎo)與培養(yǎng)。導(dǎo)師除督促本科生完成好正常課業(yè)內(nèi)容外，重點(diǎn)組織小組內(nèi)的本科生進(jìn)行與培養(yǎng)方向相關(guān)的各種形式的學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐活動(dòng)，以進(jìn)一步挖掘?qū)W生自身興趣和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的潛力，提高冰雪項(xiàng)目本科生的綜合能力。培養(yǎng)小組導(dǎo)師根據(jù)各自培養(yǎng)方向，結(jié)合學(xué)校資源條件開展對(duì)冰雪項(xiàng)目本科生的指導(dǎo)工作。如冰雪體育師資培養(yǎng)組可以安排學(xué)生跟隨導(dǎo)師進(jìn)行跟教助教工作，有目的的進(jìn)行師資方向人才培養(yǎng)。學(xué)生在跟隨導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，一方面可以拓展學(xué)生感興趣課程的知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還在助教過程中了解和掌握體育教學(xué)流程、教學(xué)規(guī)范，從實(shí)踐中鍛煉才干、培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)組則可安排本科生跟隨導(dǎo)師在實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校康復(fù)醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)，逐步接觸和掌握運(yùn)動(dòng)損傷的診斷、治療流程和診療方法，在實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)專業(yè)的興趣、能力和素質(zhì)；國(guó)際體育交流組的同學(xué)可以通過跟隨導(dǎo)師參與國(guó)際外事交流活動(dòng)，或在導(dǎo)師指導(dǎo)下組織英語沙龍，不斷進(jìn)行口語練習(xí)、資料翻譯和學(xué)習(xí)如外事禮儀等相關(guān)知識(shí)；場(chǎng)地建設(shè)與管理組則可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)該方面理論知識(shí)并逐步接觸場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備的維護(hù)與維修等實(shí)踐，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，鍛煉本科生的實(shí)踐能力?？傊?，特長(zhǎng)發(fā)揮型人才培養(yǎng)小組的宗旨就是在學(xué)生原有興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，有目的、有方向的繼續(xù)開發(fā)挖掘?qū)W生的潛能，提高本科生綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)一專多能的的冰雪體育復(fù)合型人才。

1.2專業(yè)拓展型人才培養(yǎng)

對(duì)原有速度滑冰、花樣滑冰、冰球、冰壺、高山滑雪和單板滑雪等專項(xiàng)水平較高的冰雪項(xiàng)目本科生，通過配備導(dǎo)師，旨在使學(xué)生在原有專項(xiàng)水平基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展冰雪競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的基本理論、知識(shí)，提高專項(xiàng)技能，進(jìn)一步掌握現(xiàn)代冰雪運(yùn)動(dòng)科學(xué)訓(xùn)練方法，培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德，開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。導(dǎo)師可以通過安排學(xué)生跟教助教、參與導(dǎo)師的訓(xùn)練、賽事組織、裁判、科研等活動(dòng)，使本科生接受冰雪體育教學(xué)、訓(xùn)練與科研方面的基本訓(xùn)練，掌握冰雪體育訓(xùn)練和冰雪專項(xiàng)訓(xùn)練的分析方法和技術(shù)，了解冰雪運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)能夠勝任在專業(yè)職業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、各級(jí)體育學(xué)校、高等院校、體育俱樂部和各級(jí)體育行政管理部門，從事冰雪訓(xùn)練、教學(xué)、競(jìng)賽、管理等方面工作的專門人才。

2冰雪體育項(xiàng)目本科生導(dǎo)師培養(yǎng)小組組建形式

在保留原有班建制培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，組建冰雪項(xiàng)目本科生的導(dǎo)師制培養(yǎng)小組。冰雪體育項(xiàng)目本科生導(dǎo)師培養(yǎng)小組具體可通過5種形式進(jìn)行組建：一是指導(dǎo)教師提前將自己的個(gè)人情況、教學(xué)、科學(xué)研究領(lǐng)域等信息向本科生進(jìn)行詳細(xì)的介紹，具體可以將上述信息制作成PPT的形式，通過指導(dǎo)教師本人或由輔導(dǎo)員老師向?qū)W生進(jìn)行介紹，學(xué)生則根據(jù)自身知識(shí)水平、專長(zhǎng)、興趣等自主選擇導(dǎo)師，組建導(dǎo)師培養(yǎng)小組；二是冰雪方向的碩士研究生導(dǎo)師通過吸收本科生進(jìn)入碩士生團(tuán)隊(duì)，與冰雪研究方向的碩士研究生共同組建科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)。本科生在碩士生的課題研究中，分擔(dān)力所能及的科研任務(wù)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，盡早接觸冰雪體育的科學(xué)研究，訓(xùn)練本科生科研能力，培養(yǎng)科研素養(yǎng)；三是直接吸收冰雪項(xiàng)目本科生進(jìn)入導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目中，參與到諸如冰雪產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、冰雪救護(hù)、冰雪設(shè)備研發(fā)等方面的研究項(xiàng)目，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，本科生通過參與導(dǎo)師課題，在研究中分擔(dān)相應(yīng)科研任務(wù)，如發(fā)放調(diào)查問卷、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等工作，盡早得到實(shí)踐鍛煉，提高其綜合素質(zhì)；四是鼓勵(lì)本科生積極申報(bào)冰雪體育方面的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，導(dǎo)師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課題指導(dǎo)過程中完成對(duì)本科生有針對(duì)性的個(gè)體培養(yǎng)任務(wù)；五是圍繞學(xué)生冰雪方面畢業(yè)論文選題，導(dǎo)師對(duì)其專業(yè)知識(shí)及科研能力等方面進(jìn)行有方向性的指導(dǎo)。冰雪體育本科生導(dǎo)師制按照以上5種基本形式組建，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師對(duì)本科生的專業(yè)課學(xué)習(xí)、潛能的開發(fā)、科研與實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面的個(gè)性化指導(dǎo)與培養(yǎng)，在原有班建制培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育效能的最大化，提高冰雪體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足冰雪體育人才的需求。

3導(dǎo)師制培養(yǎng)模式下冰雪體育項(xiàng)目本科生人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素

3.1科學(xué)的生師適配關(guān)系是導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的前提

生師適配關(guān)系具體包括三個(gè)方面。一是導(dǎo)師指導(dǎo)方向要與學(xué)生興趣特長(zhǎng)相適配。導(dǎo)師制培養(yǎng)小組要根據(jù)學(xué)生興趣、特長(zhǎng)進(jìn)行組建，導(dǎo)師與學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方向、思維方式、文化背景、性格等方面力求相近，才能保證師生間知識(shí)傳遞的最佳效果。以哈爾濱體育學(xué)院為例，以專業(yè)拓展為目標(biāo)的導(dǎo)師培養(yǎng)小組可依托冬季奧林匹克學(xué)院下設(shè)的速度滑冰、花樣滑冰、冰球、冰壺、高山滑雪和單板滑雪6個(gè)教研室的38名專職教師，對(duì)專項(xiàng)成績(jī)優(yōu)異的冰雪體育項(xiàng)目本科生進(jìn)行導(dǎo)師制培養(yǎng)，該師資團(tuán)隊(duì)具有教授10名，副教授8名；博士4名、碩士14名；運(yùn)動(dòng)健將22名；國(guó)際級(jí)裁判9名，國(guó)家級(jí)裁判7名，雄厚的師資力量是培養(yǎng)出業(yè)務(wù)能力更強(qiáng)的冰雪體育專門人才的有力保障。對(duì)于特長(zhǎng)發(fā)揮為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，則需要充分調(diào)動(dòng)其他專業(yè)的教師作為冰雪項(xiàng)目本科生的導(dǎo)師，如運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)、體育英語專業(yè)、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)、體育新聞學(xué)專業(yè)等專業(yè)的教師對(duì)有相應(yīng)優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)的冰雪體育項(xiàng)目本科生進(jìn)行導(dǎo)師制培養(yǎng)。各專業(yè)導(dǎo)師通過依托各自專業(yè)優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)來拓展冰雪項(xiàng)目本科生知識(shí)領(lǐng)域、優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)、開闊本科生學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)出符合新形勢(shì)下社會(huì)需求的冰雪方面人才。

二是生師比例適配要合理。傳統(tǒng)班建制教育模式由于生師比過高，教師與學(xué)生面對(duì)面的直接交流機(jī)會(huì)比較少，從而在一定程度上影響了人才培養(yǎng)效果。冰雪項(xiàng)目本科生進(jìn)行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)，盡可能保證1名教師指導(dǎo)1～5名本科生的師生比進(jìn)行小組組建。由于導(dǎo)師制培養(yǎng)可以突破傳統(tǒng)班建制教學(xué)模式的局限，增加了學(xué)生與老師直接接觸和交流的機(jī)會(huì)，還可以更好地發(fā)揮教師自身人格魅力對(duì)學(xué)生的感染與影響，有利于取得更大的教育效能。以目前我省各高校冰雪體育項(xiàng)目本科生的招生規(guī)模特點(diǎn)，完全有條件實(shí)現(xiàn)按照上述合理的生師比例組建導(dǎo)師培養(yǎng)小組，使得實(shí)施冰雪項(xiàng)目本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式具有現(xiàn)實(shí)可行性。

三是培養(yǎng)小組內(nèi)學(xué)生結(jié)構(gòu)適配合理。在組建導(dǎo)師培養(yǎng)小組時(shí)，盡可能按照同一導(dǎo)師指導(dǎo)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行安排。因?yàn)椴煌昙?jí)學(xué)生知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力不同，有利于科學(xué)統(tǒng)籌分配科研和實(shí)踐任務(wù)。此外，不同年級(jí)學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，亦可充分發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)制的優(yōu)勢(shì)作用，實(shí)現(xiàn)以老帶新，有利于提高人才培養(yǎng)效能。優(yōu)化小組人員結(jié)構(gòu)有利于團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作的順利開展，更有利于本科生順利完成既定的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐任務(wù)，有利于導(dǎo)師制人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2開創(chuàng)適宜的學(xué)習(xí)與科研活動(dòng)情境是導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

知識(shí)的有效轉(zhuǎn)移總是依托特定情境實(shí)現(xiàn)的。學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)情境是決定知識(shí)轉(zhuǎn)移的數(shù)量和質(zhì)量的必要條件，是保證導(dǎo)師制人才培養(yǎng)效果的基礎(chǔ)。尤其是蘊(yùn)含在實(shí)踐和科學(xué)研究中的大量隱性知識(shí)，如實(shí)踐或科研的直覺經(jīng)驗(yàn)、技巧、態(tài)度、科學(xué)精神等在很大程度上需要通過導(dǎo)師與學(xué)生在具體的實(shí)踐與科研活動(dòng)情境中，不知不覺的完成這些隱性知識(shí)的傳遞，這正是導(dǎo)師制培養(yǎng)區(qū)別于傳統(tǒng)班建制人才培養(yǎng)方式的優(yōu)勢(shì)所在。學(xué)習(xí)和科研情境首先是物質(zhì)的，比如教室、實(shí)驗(yàn)室、場(chǎng)地、設(shè)備、器材、學(xué)習(xí)資料的充分保障；其次是組織形式的保障，比如學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、實(shí)踐社團(tuán)、科研團(tuán)隊(duì)的組建等，合理的組織形式對(duì)促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)轉(zhuǎn)移、知識(shí)共享、知識(shí)創(chuàng)新的作用不可低估。因此，為確保冰雪項(xiàng)目本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)的實(shí)施效果，需要學(xué)校積極提供和保障所需的各項(xiàng)資源。例如，哈爾濱體育學(xué)院冬季奧林匹克學(xué)院下設(shè)的國(guó)際冰聯(lián)哈爾濱教育發(fā)展中心、中國(guó)花樣滑冰舞美研究室、黑龍江冬季奧林匹克重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、黑龍江冬季裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、冰雪運(yùn)動(dòng)科研所以及中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)文史館等資源應(yīng)面對(duì)冰雪項(xiàng)目本科生開放。學(xué)院的室內(nèi)滑冰館、帽兒山冰雪教學(xué)基地、高山滑雪場(chǎng)以及其他資源如實(shí)驗(yàn)中心、康復(fù)醫(yī)院、語音室、計(jì)算機(jī)房、其他場(chǎng)館、場(chǎng)地等也要全面向冰雪體育項(xiàng)目本科生開放。學(xué)校各管理部門之間要相互協(xié)調(diào)，以保障冰雪體育項(xiàng)目本科生各項(xiàng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的有效開展。導(dǎo)師制人才培養(yǎng)下冰雪體育項(xiàng)目本科生所需的各種形式的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)校在資金、人員、組織等方面給予積極支持。

3.3建立完善的管理機(jī)制是保障冰雪體育項(xiàng)目本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵

冰雪體育項(xiàng)目本科生實(shí)行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)，需要完善的動(dòng)力機(jī)制和健全的規(guī)章制度作保障。冰雪體育項(xiàng)目本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，除依靠導(dǎo)師自發(fā)的責(zé)任心、使命感外，也應(yīng)充分考慮指導(dǎo)教師勞動(dòng)付出與收益的合理性，建立激勵(lì)保障機(jī)制。同時(shí)，還需建立本科生導(dǎo)師制下人才培養(yǎng)效果的識(shí)別和測(cè)評(píng)方法。除需建立客觀的顯性評(píng)價(jià)指標(biāo)外，也應(yīng)注重營(yíng)造信任、知識(shí)共享的文化氛圍，使導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式在外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)共同作用下，發(fā)揮出最大的效能。

除建立相應(yīng)的導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制之外，還要建立導(dǎo)師制下的鼓勵(lì)學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、科學(xué)研究等的激勵(lì)制度和保障措施，如設(shè)立相應(yīng)學(xué)分制度、取得效果與學(xué)生評(píng)優(yōu)等進(jìn)行合理對(duì)接等措施。

4結(jié)語

在2022北京冬奧會(huì)以及踐行申辦冬奧會(huì)提出的“三億人參與冰雪”和全民健身國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的大背景下，我國(guó)冰雪體育事業(yè)將迎來前所未有的快速發(fā)展的新機(jī)遇，而冰雪體育事業(yè)的發(fā)展離不開冰雪體育人才的有力支撐，而人才培養(yǎng)需要一定周期，如何提高冰雪體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，是目前體育教育工作者面臨的新課題。通過對(duì)黑龍江省冰雪體育項(xiàng)目本科生實(shí)施導(dǎo)師制人才培養(yǎng)，作為對(duì)傳統(tǒng)班建制教育模式的進(jìn)一步豐富和有效補(bǔ)充，在拓展冰雪體育項(xiàng)目本科生專業(yè)能力和挖掘開發(fā)本科生特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等方面，發(fā)揮著不可替代的作用。通過導(dǎo)師制培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)冰雪體育項(xiàng)目本科生有方向性的個(gè)性化培養(yǎng)，能更好地提高教育效能，更有效地發(fā)揮黑龍江省冰雪體育教育資源的優(yōu)勢(shì)，助力我國(guó)冰雪體育事業(yè)的不斷發(fā)展。