淺談如何創(chuàng)新開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

吳冬梅

摘 要：小學(xué)信息技術(shù)課是小學(xué)生接觸計算機互聯(lián)網(wǎng)世界的起始課。在這個階段里，讓小學(xué)生學(xué)會基本的操作方法、信息檢索方法等非常重要。不僅如此，還要通過教學(xué)讓學(xué)生感受到信息技術(shù)這門課的趣味性，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，在興趣的指引下開展這門課的學(xué)習(xí)。為了達到這些目標，就需要教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)新，將新的有效的教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；趣味性；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0076-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.045

小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)是在課程標準的指導(dǎo)下開展的，教師要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)的基本素養(yǎng)，對信息技術(shù)的功能有全面的認識，讓小學(xué)生們認識到信息技術(shù)不僅可以幫助人們工作、學(xué)習(xí)、娛樂，還能拓展社會交往的圈子，當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也離不開信息技術(shù)的輔助作用。信息技術(shù)教學(xué)要完成以上目標，保持目標明確，根據(jù)教學(xué)進度表科學(xué)有序地展開教學(xué)。除此之外，為了加強信息技術(shù)課的教學(xué)效果，還要求教師不斷創(chuàng)新，將更加高效、更加有趣的學(xué)習(xí)方法在教學(xué)實踐中應(yīng)用下去。

一、積極開展自主學(xué)習(xí)，通過合作探究發(fā)揮學(xué)生的主動性

研究發(fā)現(xiàn)，人們無論是從事一定的工作，還是進行日常的生活，如果喪失了工作的自主性，總是被動地去做一些事的時候，就容易產(chǎn)生倦怠，致使工作效率降低，生活滿意度下降。傳統(tǒng)的教學(xué)方式恰好呈現(xiàn)出以上的特點，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能被動接受，一切都被教師安排好，這種方式直接造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。為了克服這些弊端，新課程大力提倡以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)用到信息技術(shù)課教學(xué)，教師可以通過學(xué)生與電腦開展人機探險式對話，讓學(xué)生分組合作，自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗到成功的快樂，充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)課的優(yōu)點。

例如，在教給學(xué)生如何給文章排版的知識時，教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。先讓學(xué)生觀看幾篇優(yōu)秀的排版文章，讓學(xué)生對排版有個直觀感受，同時也激發(fā)他們對排版技能的好奇和熱情。接著，向?qū)W生展示一些軟件中的字體，讓他們體會不同字體的區(qū)別，欣賞不同字體不同的美感。之后給學(xué)生布置一段文字，讓他們根據(jù)自己的想法進行排版，排好版再互相比較，交流心得，讓學(xué)生懂得欣賞。

電腦、智能電視、智能手機等現(xiàn)已基本普及了，所以很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之前已經(jīng)掌握了很多相關(guān)知識，這就使得部分學(xué)生在上課的時候不夠?qū)Ｐ?。為了讓這部分學(xué)生能安心學(xué)習(xí)，教師可以采取讓學(xué)生當(dāng)“小老師”的方法進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生推選出“小老師”上臺講課，演示如何申請郵箱、收發(fā)郵件的過程，通過操作平臺演示給同學(xué)看。接下來，教師可讓已經(jīng)會的學(xué)生當(dāng)“小老師”，采取“一對一”的教學(xué)方法，讓一個會的帶一個不會的進行演示操作，并負責(zé)教會另一個同學(xué)。課堂效果非常好，只用了■的時間學(xué)生就掌握了，會的同學(xué)鞏固了已學(xué)的知識，不會的同學(xué)經(jīng)過“小老師”的幫助也學(xué)會了。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣

在小學(xué)信息技術(shù)課中進行創(chuàng)新，需要向其他學(xué)科教師多學(xué)習(xí)，多請教。信息技術(shù)課的歷史還很短，信息技術(shù)教學(xué)還處在摸索階段，給教育工作者提供了很大的發(fā)揮空間。信息技術(shù)教師有機會可以聽聽語文、數(shù)學(xué)教師的課，聽經(jīng)驗豐富的教師講課是一種享受，從導(dǎo)入到總結(jié)，整個過程階段分明，條理清晰。在接下來的信息技術(shù)教學(xué)中，多嘗試，多借鑒，逐漸認識到只有不拘泥于教材和教參，把知識真正融會貫通，才能表現(xiàn)出信息技術(shù)課的特點。在不斷的嘗試和體會之后可以發(fā)現(xiàn)，靈活高效的創(chuàng)新才能吸引學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生愛上這門學(xué)科。因此，在領(lǐng)會到這一點后，教師可以在明確了教學(xué)單元目標的基礎(chǔ)上，把一些教學(xué)內(nèi)容用更加自由靈活的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，充分利用繪畫等軟件讓學(xué)生自由揮發(fā)創(chuàng)新，教學(xué)效果很好。

三、在學(xué)生的反饋中調(diào)整教學(xué)方法，促進教學(xué)創(chuàng)新

教師在教學(xué)中若不重視學(xué)生的反饋，只是自說自話，教師的教學(xué)水平很難提高。為避免出現(xiàn)這種情況，學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)過程中，教師要明確“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”的思想，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，就是要求教師重視學(xué)生在課堂內(nèi)的信息反饋?！耙詫W(xué)促教”課堂教學(xué)評價模式關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了些什么，想了些什么，學(xué)會了些什么和感受到了什么。活生生的課堂、活生生的人，學(xué)生在課堂上難免會提出一些教師意想不到的問題，及時地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作，認真觀察學(xué)生的表情動作，看看有沒有疑問，及時詢問，如果學(xué)生確實有需要就給學(xué)生們恰到好處的指導(dǎo)。反饋是非常重要的，教學(xué)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)就是從教學(xué)反思中對原來的設(shè)計進行調(diào)整，使其不斷優(yōu)化，進而更加科學(xué)高效。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課是一門基礎(chǔ)的入門課，目的在于引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生學(xué)會一些基本的信息技術(shù)知識和操作技能。為了讓學(xué)生在這門課中學(xué)到更多實用的知識，教師要勤于鉆研，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。將創(chuàng)新性的教學(xué)方法實踐開來，讓學(xué)生都能通過有趣的學(xué)習(xí)，通過自主的探究學(xué)習(xí)等喜歡上這門課，認識到這門課的魅力。學(xué)生是非常喜歡自由探究學(xué)習(xí)的，尤其信息技術(shù)這門課更是給自由探究學(xué)習(xí)提供了便利的條件。因此，只有實踐才能見到效果，通過反思才能日臻完善和成熟。

參考文獻：

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[2] 張蓮方. 小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化教學(xué)行動研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.