小學(xué)語文課堂趣味性教學(xué)的探討

馮葉芹

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中一個不可回避的問題就是如何構(gòu)建一個有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的潛能，這在很大程度上決定課堂教學(xué)效果，所以探求有趣課堂的構(gòu)建方法是非常重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；趣味性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.018

小學(xué)語文課是一門趣味性很強的學(xué)科，這一特點是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，學(xué)習(xí)的動力就越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生語文課的興趣，對以后學(xué)習(xí)語文的態(tài)度都有著重要影響。因此，小學(xué)語文課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)語文課的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)對語文課的學(xué)習(xí)興趣，讓趣味貫穿整個教學(xué)過程。

一、營造良好的課堂氛圍，培育趣味的教學(xué)環(huán)境

低年級的孩子天真活潑，愛玩，好動，容易相處。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，可以形象地稱為“好孩子”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。教學(xué)過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程，親切自然的稱呼自然而然能引起學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也慢慢隨之調(diào)動。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)教學(xué)課堂環(huán)境是第一環(huán)節(jié)，教師要在教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生感到心情愉快，積極參與，樂于思考，敢于舉手發(fā)言。特別是低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受環(huán)境因素和情感因素的影響，且注意力集中時間比較短暫，教師要根據(jù)學(xué)生心理特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)氛圍，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時抓住學(xué)生情緒上的專注點，讓學(xué)生覺得上課學(xué)習(xí)是一件很輕松、很快樂的事情，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子樂學(xué)、思學(xué)的有效方法，也是提高課堂效率的有效途徑。教師萬不可把個人情緒帶到課堂，從而破壞課堂教學(xué)環(huán)境，影響課堂氛圍，使課堂效率下降。

由于剛上小學(xué)的學(xué)生，對于陌生的環(huán)境，陌生的教師，陌生的同伴，往往心理會有一些抵觸，不習(xí)慣在陌生地方端正地坐好，哭鬧便成了孩子唯一的宣泄，然而如果在他們進入教室的時候發(fā)現(xiàn)這個教室的環(huán)境布置讓他覺得很漂亮，很溫馨。那么他們天真無邪的臉上肯定是多了一份喜歡的表情，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，抓住那個認真、端正地坐好的小朋友，及時點名表揚，接下來的孩子也會因為教師表揚了某位同學(xué)而安靜下來。教師可以通過課堂環(huán)境與學(xué)生進行交流：“為什么你會覺得這幅圖畫漂亮呢？”生：“因為它好看，美極了?！币粚涌垡粚拥匾耄匕押⒆拥膶Ｗ⒘σ浇虒W(xué)中來，用巧妙的語氣，童真的話語，交流的方式把它演繹完。

二、注重課堂作業(yè)的趣味性

如果說課堂內(nèi)容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業(yè)的趣味性也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛動好玩，針對孩子的這一特性，小學(xué)低年級學(xué)生的作業(yè)不能只限于抄、讀、寫。它的設(shè)計要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手又動腦，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，設(shè)計作業(yè)盡量靈活新穎、富有情趣、吸引學(xué)生。如學(xué)完《魯班造傘》給學(xué)業(yè)的作業(yè)是：動手做一個小制作，帶到班里與同學(xué)交流，比比誰的作品有創(chuàng)意。學(xué)完《聽診器的由來》作業(yè)是：自己動手試試，用鐵釘劃木板聽聲音的游戲。如此這般，就連平時愛欠作業(yè)的學(xué)生也積極地交上了作業(yè)，這樣既愉悅了孩子的身心，又達到了教學(xué)目的。

三、課堂結(jié)尾的精心設(shè)計能延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果說一個好的導(dǎo)入語是一節(jié)課成功的一半，那么好的課堂結(jié)束語，同樣能起到畫龍點睛的作用，“言已盡而意無窮”能使教學(xué)效果變得更好。例如，在教學(xué)《掌聲》一文時，可采用這樣的結(jié)束語：“同學(xué)們說得都很好，是的，如果沒有同學(xué)們的掌聲，小英不會鼓起對生活的勇氣，不會有如此喜人的變化。正是掌聲，它點燃了我們的希望，給了我們力量，它讓我們變得勇敢，敢于放飛夢想，讓我們的生命更加燦爛、陽光。同學(xué)們，愿掌聲伴你們前行，愿掌聲伴你們成功?！蓖ㄟ^這番話語，使學(xué)生對本文內(nèi)容有了更深一層的理解，同時也進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、用信息技術(shù)增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，只有創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生自主地參與到語文學(xué)習(xí)中來，鮮艷的色彩、美妙的音樂、豐富的信息無不吸引著學(xué)生的注意，形象的語文信息使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。教學(xué)《廬山的云霧》一課時，學(xué)生對千姿百態(tài)、瞬息萬變的云霧，很難想象出它的壯觀來，教師可以借助多媒體的優(yōu)勢，上網(wǎng)下載文字、圖片和視頻，并制作成課件向?qū)W生展示廬山云霧的壯麗風(fēng)光，隨著畫面的出現(xiàn)、音樂的響起、動人的解說詞的播出，學(xué)生的興趣油然而生。他們時而為畫面上漂亮的環(huán)境發(fā)出贊嘆，時而為云霧的壯觀景象而陶醉，此情此景怎能不使他們欣喜若狂？怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望？他們又怎么不樂意去學(xué)習(xí)呢？

五、結(jié)語

總之，教育是一門藝術(shù)，尤其是語文教育，永遠沒有明確的答案，它沒有最好，只有更好，沒有句號，只有逗號。新課標給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機，也給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。只要努力，大膽地實踐，在實踐中追求創(chuàng)新，就可以讓語文課堂充滿活力，把它變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的場所，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，讓語文課堂永遠充滿生命的涌動。給小學(xué)語文課插上情趣的翅膀，讓學(xué)生在充滿趣味的課堂中盡情地飛翔。

參考文獻：

[1] 莫媛.小學(xué)語文課堂教學(xué)如何“活”起來[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）