淺談《嘰哩咕歷險記》對我國兒童教育的啟示

邊明婕?錢淼華

摘要：這部以非洲的童話故事為源頭的動畫長片，通過曲折的故事情節(jié)，塑造了豐滿立體的人物形象，從愛、好奇心與寬恕對我國的兒童教育有深刻的啟示。

關鍵詞：動畫；人性；啟示

《嘰哩咕歷險記》奇妙的探險故事、明艷又質(zhì)樸的視聽風格與簡約化的敘事手法，以其獨特的方式向觀眾們講述了一個關于愛與勇氣，善與救贖的故事，展示了西非原始部落的淳樸民風，以現(xiàn)代人的視角去反思先祖對神秘力量的敬畏與崇拜，也引發(fā)了人們對兒童教育的深思。

一、用愛化解仇恨

法國導演米休·歐斯洛的這部動畫影片故事取材于童話故事，主旨在于通過一個個事件的組織，傳達出人性的善良，在故事的敘述上強調(diào)人性的豐富性，影片講述的是一個以嘰哩咕為主角的“為民除害”的故事，“除害”的方式并非以怨報怨，讓痛苦一直傳遞、循環(huán)下去，而是打破觀眾的慣性思維，帶給觀眾一個出人意料的轉(zhuǎn)折點——嘰哩咕拔下卡拉巴背后的毒刺后，向卡拉巴真誠地表示要娶她。一個巴掌大小的男孩要娶一個從前為敵的女人為妻，情節(jié)的突然轉(zhuǎn)變出乎了所有人的預想。嘰哩咕深情一吻后他忽變高了，四肢變得健碩，五官更加立體——成為一個頂天立地的男人了。這個變化告訴觀眾是愛使嘰哩咕迅速成長，也是愛的神奇作用，使嘰哩咕與卡拉巴從以前的對立關系轉(zhuǎn)化為了統(tǒng)一的親密關系。這個根植于西非的神話，表達了愛的力量可以化解一切的仇恨、邪惡，正是由于嘰哩咕的愛，對于真理的執(zhí)著，拯救了女巫，同時也拯救了村子。

“壞人”固然是壞，可誰才是絕對的“壞人”呢？在這部影片中，顯然沒有絕對的壞人，卡拉巴是作惡之人，也是被害之人，那根毒刺被男人強行插入背脊，而后飽受毒刺和咒語的折磨，過著極其痛苦的生活，因此她痛恨男人，對現(xiàn)世充滿恐懼與敵意，要利用人們對她的恐懼來報復社會，此所謂“可憐之人必有可恨之處”。父母對于“壞人”的偏差描述往往會對孩子的世界觀產(chǎn)生很大影響，尤其是幼年時期把父母作為榜樣的孩子。于是在這種影響下，兒童的世界觀中就單純地認為壞人必須受到懲罰，是無法被饒恕的，兒童們長大后就會用從父輩身上學到的方法去對待那些壞人，以牙還牙，那同樣的就會和故事中的“壞人們”一樣遭受到懲罰和感受到痛苦。然而故事教會我們一個更好的方法，嘰哩咕的博愛擊敗了毒刺之咒的邪惡力量，也打動了原本堅如磐石的卡拉巴的心，改變了她對男人的仇視心理，以德報怨。它讓兒童們作為觀眾，更加客觀地看待整個事件，并在故事情節(jié)一步步引導下，明白用愛化解仇恨是遠比以牙還牙更好的處世之道。[1]

二、好奇驅(qū)動勇氣

對于觀影的孩子們來說，嘰哩咕也是他們心目中的小英雄，勇氣不會憑空產(chǎn)生，真理也不會自己飛來，自主探索的答案會更加有意義，得來時也更加有成就感。這些道理在平常并不是沒有傳授給孩子們，只是光是字面上的道理在實施時可操作性不強，也沒有很好地激發(fā)兒童的自主性，對于兒童的教育作用微乎其微，無法深入影響和改變到兒童的想法和行為。但動畫人物的影響力就不一樣了，銀幕榜樣的力量總是強大的，嘰哩咕遭遇的每一個困難，每一次戰(zhàn)勝，猶如村民與邪惡的斗爭又戰(zhàn)勝了一步，每一步都使小觀眾們備受感動與鼓舞。一部趣味性的影片，比枯燥的說教效果要明顯得多，并在各種細節(jié)方面對于兒童的指導作用具有可操作性的，可以用肉眼看到，用心感覺出來。通過動畫人物言傳身教，手把手地引導兒童，教育的有效度大大提升，能夠有力地逐漸引導兒童的思想與行為向善的方向發(fā)展，可見兒童片教化功能對于兒童教育的重要性。

如果教育內(nèi)容不能引起兒童的興趣，他們也就不會積極主動去做老師所教的內(nèi)容，學習也就成了被迫的事情，這樣，他們學習起來就會很累，教師也體會不到教的樂趣。心理學研究表明，興趣源于好奇心，好奇心是個體學習的內(nèi)在動機之一、個體尋求知識的動力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。所以，教育應該及早發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和氣質(zhì)所在。[2]

三、寬恕流露善良

嘰哩咕如救世主一般，剛從母親的肚子里爬出來就帶著拯救村民的使命感，同齡的孩子還在玩耍的時候，他就已經(jīng)在為此奔波著。村里的孩子們嘲笑嘰哩咕矮，當他們遇到女巫的遠程攻擊時，嘰哩咕發(fā)揮他跑得快的特長，營救了曾經(jīng)嘲笑他的人；這群孩子在險過鬼門關后不吸取教訓，嘰哩咕發(fā)現(xiàn)有危險時他們?nèi)圆宦爠褡瑁ｋU再度降臨時，嘰哩咕還是選擇了營救。他的善意提醒與大方營救本就是一種寬恕。此情景折射到現(xiàn)實中來，正如學校里朝夕相處的同學之間也存在小摩擦，嘰哩咕的謙讓舉動為小觀眾們的日常行為起了表率作用——寬容他人其實也是對自己的寬恕，為別人的過錯而生氣是在懲罰自己。

影片中寬恕的主體并非僅有嘰哩咕，村民們其實在其中。片末，卡拉巴同嘰哩咕回到了村莊，迎接他們的卻是驅(qū)趕與誤解，在嘰哩咕爺爺?shù)淖C實下，卡拉巴才被村民接受，在如此短時間內(nèi)從仇視到饒恕，村民們寬容與善良的品質(zhì)在這里也表現(xiàn)得淋漓盡致。

四、總結

《嘰哩咕歷險記》所塑造的嘰哩咕的英雄形象感染著所有觀影的兒童群體和家長，雖是原始社會時期的故事，但其主題思想對于現(xiàn)代兒童教育有著重要的啟發(fā)，這也是兒童片的制作需要考慮的重要因素。

參考文獻：

[1]馮雪寧.愛的力量 人性的主題_淺析《嘰哩咕歷險記》的藝術特色[J].大眾文藝，2012（15）.

[2]胡少金.洛克的《教育漫話》對幼兒教育實踐的啟示[J].陜西學前師范學院學報，2015（5）.

作者簡介：邊明婕（1998-），女，湖南長沙人，天津師范大學音樂與影視學院本科生，研究方向：戲劇影視文學；錢淼華（1967-），女，湖南隆回人，天津師范大學學生處高級政工師，研究方向：生命教育。