物流應(yīng)用型人才職業(yè)技能培養(yǎng)體系的構(gòu)建

康江波? 康洋波

摘要：物流應(yīng)用型人才職業(yè)技能培養(yǎng)體系是由職業(yè)教育的特點和高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)建立“基礎(chǔ)能力平臺加崗位能力拓展”為基礎(chǔ)，“企業(yè)項目入?！焙汀白R崗頂崗入企”為兩翼的“一基礎(chǔ)兩融合”的物流人才培養(yǎng)模式，這不僅能夠高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的物流職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，滿足不同層次實訓(xùn)教學(xué)要求，還能實現(xiàn)高度融合的校企合作，實現(xiàn)服務(wù)區(qū)域物流人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物流；應(yīng)用型人才；職業(yè)技能

物流管理專業(yè)高職應(yīng)用型人才職業(yè)技能實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是遵循高等職業(yè)教育的特點，依據(jù)實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則，通過調(diào)研、分析以及以往多年的高職實踐教學(xué)經(jīng)驗，確定了由培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、實踐課程的設(shè)計與課程標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)實訓(xùn)中心和校外實訓(xùn)基地等所構(gòu)成。筆者提出建設(shè)以“基礎(chǔ)能力平臺加崗位能力拓展”為基礎(chǔ)，“企業(yè)項目入校”和“識崗頂崗入企”為兩翼的“一基礎(chǔ)兩融合”的物流人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出適應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展階段需要的技術(shù)技能人才。

一、基礎(chǔ)能力平臺加崗位能力拓展

以物流專業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)的構(gòu)建為主線，對物流管理專業(yè)推行“雙證課程、加強實訓(xùn)”為核心課程體系實行模塊化課程體系的改革，實現(xiàn)物流管理專業(yè)與交通行業(yè)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、專業(yè)課程內(nèi)容與物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。開展職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容改革，深入開展項目教學(xué)、場景教學(xué)、仿真教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。增強教育教學(xué)的針對性和實效性。依托校內(nèi)仿真實訓(xùn)室等實訓(xùn)場所，重點完成括運輸調(diào)度、管理業(yè)務(wù)、貨物跟蹤業(yè)務(wù)、采購業(yè)務(wù)、倉儲業(yè)務(wù)、配送業(yè)務(wù)、搬運裝卸技術(shù)如電動叉車等、物流信息處理業(yè)務(wù)、報關(guān)報檢業(yè)務(wù)、辦理貨運代理業(yè)務(wù)、物流業(yè)務(wù)管理等物流專項技能實訓(xùn)。

例如在倉儲管理專項能力培養(yǎng)中，根據(jù)倉儲崗位流程，制定了詳細(xì)的能力訓(xùn)練任務(wù)，具體包括能力訓(xùn)練任務(wù)名稱、實現(xiàn)的能力目標(biāo)、相關(guān)支持知識、訓(xùn)練方式手段及步驟和訓(xùn)練結(jié)果。使教師和學(xué)生在教學(xué)練的過程中能夠更好的掌握倉儲技能重點。

另外，還需要通過“虛實比”的方式構(gòu)建仿真模擬實訓(xùn)項目，替代了傳統(tǒng)枯燥的理論教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐動手能力。

學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，在必要的情況下，再進(jìn)行有針對性的職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)，組織學(xué)生參加全國或省里統(tǒng)一組織的職業(yè)技能鑒定考核，并獲取相應(yīng)物流職業(yè)資格證書。主要通過校內(nèi)實訓(xùn)中心完成。

二、企業(yè)項目入校

重視與校外實訓(xùn)基地合作企業(yè)緊密合作，建設(shè)“校中企”、“校中店”等校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，將招商局物流集團(tuán)提供的北京及全國倉儲6個以上數(shù)據(jù)接口對接，實現(xiàn)遠(yuǎn)程現(xiàn)場環(huán)境的運用監(jiān)控，主要有倉儲資源、自建、自有、外租及合作經(jīng)營多種模式的倉儲環(huán)境。包含橫梁式立體倉儲區(qū)、貫通式立體倉儲區(qū)、平面?zhèn)}儲區(qū)、平面?zhèn)}儲區(qū)、收發(fā)貨備貨區(qū)、收發(fā)貨平臺、流通加工區(qū)，涵蓋了金佰利項目、阿克蘇項目、京東項目、卡夫項目等典型合同物流運作項目等場景以視頻的方式對接到實訓(xùn)區(qū)，可以實施物流現(xiàn)場教學(xué)。通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，重點完成物流各個功能環(huán)節(jié)的多崗位技能、物流管理實訓(xùn)，如通過物流業(yè)務(wù)訂單，完成物流運輸、倉儲配送、搬運裝卸、貨物跟蹤、物流信息處理與物流管理等物流綜合技能實訓(xùn)。

三、識崗頂崗入企

識崗即職業(yè)認(rèn)知，主要包括物流工作場景、物流崗位、工作內(nèi)容等認(rèn)知活動。頂崗實習(xí)主要是到物流企業(yè)及企業(yè)中的物流部門相應(yīng)的物流崗位進(jìn)行頂崗實習(xí)，進(jìn)行必要的崗前業(yè)務(wù)、安全培訓(xùn)等、頂崗工作、頂崗后總結(jié)評價等。實踐能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而實踐能力的培養(yǎng)單靠校內(nèi)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向社會。學(xué)生到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)的目的就是讓學(xué)生通過親身實踐，了解企業(yè)的管理操作環(huán)節(jié)，實際體會一般專業(yè)技術(shù)人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實際問題的工作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]燕珍，鄧小瑜，蔡曉麗 .應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)下的實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].物流科技，2011，34（4）：28-30.

[2]林洪金 ，梁云福 .高等職業(yè)教育農(nóng)類應(yīng)用型人才"合作教育"培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009（2）：27-29 .

[3]霍偉偉.本科物流專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建[J].輕工科技，2012（10）：121-122.

[4]陳艷.物流管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)實踐體系構(gòu)建研究[J].物流工程與管理 ，2015（11）：282-283.