創(chuàng)客教育在教學中的應用分析

崔萌

摘要：學習的最終目的就是為了將所學的知識使用在生活中，創(chuàng)客教育主要是鼓勵學生通過制作與創(chuàng)造的方式學習，使用創(chuàng)客教育的方式能夠讓學生對課程內容中進行單純吸收，而轉換成對知識進行運用和創(chuàng)造。本文對創(chuàng)客教育在教學中的具體應用進行了深入分析。

關鍵詞：創(chuàng)客教育；教學方式；具體應用

在科技技術和信息技術的發(fā)展下，教育行業(yè)的教學模式也出現(xiàn)了很大的改變，其明顯變化的是教材多媒體化。以前枯燥的書本內容在多媒體技術的基礎上變得形象生動，學生能在視覺以及聽覺方面進行更好的學習。最近幾年，在創(chuàng)客教育方式的普遍使用下，其對學生的動手能力和創(chuàng)新能力進行了培養(yǎng)。因此對其在教學中的具體應用進行分析，有著實際性的意義。

一、創(chuàng)客教育的相關概念

人類在成長的過程中，每個成長階段都具有很強的特征，學生時期具備有趣的想象力，比如用橡皮捏出奇怪形狀以及用畫筆繪出有趣的圖形，這樣可以看出學生的創(chuàng)造能力是先天就存在的，因此抓住這一特點對學生進行教學是十分有效的。不過在目前學校的教育中，作業(yè)以及考試模式讓學生對知識只能夠枯燥死板的牢記，這樣就在一定程度上抹殺了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。但是在創(chuàng)客教育方式的普遍使用下，其不僅培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，并且還在創(chuàng)造過程中讓學生對自己的動手成果進行展現(xiàn)，在這個其中也體會到了成功的樂趣。通過對科學、數學以及藝術等相關學科的教學，能夠培養(yǎng)學生想象力以及問題解決能力，使用多樣化方式方法激勵學生進行創(chuàng)造發(fā)明以及對新事物進行探究。

二、創(chuàng)客教育在教學中的具體應用

（一）教學中創(chuàng)客空間的建設

創(chuàng)客空間主要是讓學生進行制作、交流以及共享。對學校教學而言，創(chuàng)客空間是進行課程教學的場所。教師在進行教學的時候，要將課堂形成一個具有活力的創(chuàng)客空間，要鼓勵學生創(chuàng)造工藝以及相互分享自己的創(chuàng)意。在進行創(chuàng)客課程建設的時候，教師要注重其開放以及分享的特征，這是一種個性化的學習，同時技術也是最為基本的，學生自己動手十分重要。學校方面要建設一個專門的教室，其中要具有動手的工具以及多媒體相關設備。還有就是設置多媒體教室，以此方面讓教師進行創(chuàng)客教育，比如講解一些入門的知識，3d設計、flash軟件以及相關工具等方面。教師在進行相關教學的時候，就可以在這個空間中進行實際教學，要準備足夠多的制作工具，以此滿足學生的動手愿望。還有就是在初中階段中的學生學習時間比較長，課余時間少，所以可以使用周末或者是假期的時間建設一些興趣課程，和創(chuàng)客教育結合起來。

（二）教學中的創(chuàng)客教育中的具體行動

國際上的很多國家，創(chuàng)客教育已經在日常的教學中進行了滲透，許多學校都開設了專門的創(chuàng)客課程，并且建設學生的創(chuàng)客空間，讓學生的想象力能夠有實現(xiàn)的平臺。在互聯(lián)網技術的發(fā)展下，我國的創(chuàng)客教育也呈現(xiàn)了多樣化，教師可以使用互聯(lián)網技術對學生進行教學，使用數字化的工具對學科進行深入的學習以及課外擴展。在進行教學的時候，教師要知道學生在了解知識點以后，就要在各個方面了解相關的信息、之后再對信息進行加工與處理。在進行教學活動中，學生進行動手是十分重要的。目前很多的初中學校都有flash制作的課程，這也是為了讓學生對知識進行鞏固以及運用，因此在使用創(chuàng)客教育進行教學的時候，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師可以指導學生將自己所學的知識使用flash制作出來，比如講物理中學習的到的力，壓強以及光方面的知識使用flash制作出相關的小動畫。在這個過程中，學生不僅對其中的知識進行了再次復習，同時還提高了自己的動手能力，在成果出現(xiàn)的時候也能夠讓學生產生成就感。

（三）使用創(chuàng)客教育進行科學教學

不管是么階段的學生，科學知識的學習是不可缺少的。由于是在小學時期，豐富的科學事實能夠使其了解更多的生活知識，能夠對學生的好奇心以及學習主動性進行激發(fā)。而使用創(chuàng)客教育進行教學能夠開闊學生的視野，同時還提升了學生的科學素養(yǎng)。

比如在對學生進行天氣方面的科學知識時，教師要指導學生收集常見的天氣圖片以及相關資料，學生在使用互聯(lián)網的時候還可以收集到天氣對人們生活出行形成的影響事件。在這個基礎上還可以讓學生知道有關天氣的道具，比如風向標以及雨量筒等等。以此讓學生對天氣進行深入的了解，知道天氣具體是參考什么而進行預報的，這樣就激發(fā)了學生強烈的探索欲望。在課程教學深入中，教師還可以將美術知識相結合，比如以天氣變化作為主體，讓學生結合自己所學的知識和想象進行創(chuàng)作，比如雨水的形成或者是風力的形成等等，使用繪畫的方式將其演變的過程繪制出來。這樣出自生活又高于生活的創(chuàng)作形式，能夠提高學生的想象力以及創(chuàng)造力。

三、結語

綜上所述，創(chuàng)客教育的教學模式在對學生進行教學的時候具有很大的作用，其能夠提升學生的動手能力，同時還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，進而使其的想象力和創(chuàng)造能力有所提升。通過對相關工具的使用以及軟件的制作，將自己所學的知識變成可見的實體，以此讓學生在這個過程中獲得一定的成就感，從而提升了學生的學習能力。

參考文獻：

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