基于HSK語料庫的韓國留學(xué)生習(xí)得“所”字結(jié)構(gòu)的偏誤分析

袁夢瑩

摘要：“所”字后接動詞或者動詞性詞組，使整個結(jié)構(gòu)具有名詞性特征，稱之為“所”字結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代漢語中，特別是書面語寫作中，“所”字結(jié)構(gòu)使用頻率很高，但由于其用法靈活多樣，外國留學(xué)生使用時常常出現(xiàn)差錯。本文以韓國留學(xué)生為研究對象，通過HSK動態(tài)作文語料了解了韓國學(xué)生使用“所”字結(jié)構(gòu)的偏誤情況，歸納出偏誤類型及成因，以期為韓國留學(xué)生漢語教學(xué)提供更有針對性的參考。

關(guān)鍵詞：韓國留學(xué)生；“所”字結(jié)構(gòu)；偏誤分析

一、“所”字結(jié)構(gòu)的偏誤類型

“所”字結(jié)構(gòu)，是指以“名+所+動+（的）+名”為基式的一種具有完整性和封閉性的語法結(jié)構(gòu)，多用作主語、定語和賓語。由基式結(jié)構(gòu)演化派生出多種結(jié)構(gòu)，主要分為以下幾種：

1、去“名”，變“名+所+動+（的）”式；“所+動+ （的） +名”式；“所+動+（的）”式。

2、“所”與“動”之間加介詞，變“名+所+介+動+名”式；“名+所+介+動”式；“所+介+動+名”式。

通過“HSK”動態(tài)作文語料庫，我們共檢索出韓國中級水平留學(xué)生包含“所”的語料786條，其中包含“所”字結(jié)構(gòu)的語料352條，幾乎占到了整個“所”字語料的一半，這說明盡管“所”字結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，但是對于掌握了一定漢語知識的韓國中級留學(xué)生，“所”字結(jié)構(gòu)的使用是較為普遍的。但在形式的使用上存在著差異，對基式及 “名+所+動+（的）”式、“所+動+（的）+名”式、“所+動+（的）”式使用頻率較高，對“所”與“動”之間加介詞基本沒有涉及，因此我們主要探討上述四種形式使用中的偏誤情況。統(tǒng)計存在偏誤77句，根據(jù)偏誤類型分類如下：

根據(jù)魯健驥在《外國人學(xué)漢語的語法偏誤分析》一文中所提出來的，偏誤類性分為“遺漏、誤加、誤代、錯序”四種，這也是本文所采用的分析角度。上表表明“遺漏偏誤”在所有偏誤類型中數(shù)量最多；其次為“雜糅偏誤”；再次是“語用偏誤”；再次是“誤加偏誤”和“誤代偏誤”；“錯序偏誤”出現(xiàn)最少。本文主要以出現(xiàn)最頻繁的遺漏偏誤為主要分析對象，又加入“雜糅偏誤”和“語用偏誤”兩類。

（一）遺漏偏誤

“遺漏偏誤”是指“由于在詞語或句子中遺漏了某個/幾個成分導(dǎo)致的偏誤”[1]。此類偏誤主要包括遺漏“所”字結(jié)構(gòu)，以及遺漏了“所”字結(jié)構(gòu)的其他部分兩大類。這兩類遺漏都會導(dǎo)致語義不完整或者語法結(jié)構(gòu)上的錯誤。

第一類遺漏“所”字結(jié)構(gòu)，即該使用“所”字結(jié)構(gòu)的時候卻沒有使用。例如：

（1）*就如大多數(shù)的家長，男女分班可減少男同學(xué)與女同學(xué)的接觸。

（2）*如上說的，在古代的印度和尚為了自己的提高每天不喝水。

（3）*從我以上說的個人經(jīng)驗。

以上三個錯誤的案例，均是因為沒有使用“所”字結(jié)構(gòu)而出現(xiàn)了錯誤。前一句語義和結(jié)構(gòu)均殘缺，在“家長”后加上“所說的”，才能構(gòu)成完整的句子；后兩句語法結(jié)構(gòu)殘缺，第三句在“說”的前面加上“所”，才能充當(dāng)句子的狀語，第四句在“說”字前加上“所”，才能充當(dāng)“個人經(jīng)驗”的定語。

第二類是遺漏“所”字結(jié)構(gòu)的其他部分，主要表現(xiàn)為遺漏“所+動+（的）”的“的”，和“所+動+（的）+名”的“名”，例如：

（1）*人們所說“吃”的意思不只是要飽。

（2）*這就是一般人所說 “一代不如一代”。

（3）*可是那是家里人在死者死后所說的。

以上的例子都是因為缺少某一成分而不能成立，前兩句在動詞后加上“的”就成為正確的句子。后一句在動詞后加上“話”，才有明確的中心語。

（二）雜糅偏誤

“雜糅”，是指“把兩個或者多個語法形式不恰當(dāng)?shù)聂酆显谝黄?，共同承?dān)某一句子成分”[5]。這種偏誤出現(xiàn)主要是因為兩個或者多個語法形式之間存在著相似性，而韓國留學(xué)生對漢語掌握有限，故混為一談。例如：

（1）*但如果人們都像上面所說的前者一樣，那么我們在這世界上還活著有什么用！

（2）*這是短文里所說的所謂“吃了會有害于人體健康”的食品。

（3）*如果三個和尚按照我所想的想法來行動的話，他們肯定不會走到?jīng)]水可喝的地步。

以上例子，均因?qū)煞N語法形式不恰當(dāng)?shù)仉s糅起來而造成了語病，（1）中“像上面所說的”和“前者”表達相同意思，（2）中“所說的”和“所謂”也表達了相同意思，（4）中“所想的”、“想法”均是可以充當(dāng)主、賓語的體詞。

（三）語用偏誤

“語用偏誤”，是在特定的語境條件下，語義和表達方式不相符合，無法準(zhǔn)確表達說話者的意圖，沒有達到完滿的交際效果，主要表現(xiàn)為詞語句式的使用不符合漢語習(xí)慣。我們之所以將“語用偏誤”單獨討論，是因為在分析語料的過程中，存在很多句子并無語法錯誤，但讀起來總給人一種“洋腔洋調(diào)”的感覺，主要集中在不符合漢語搭配習(xí)慣和感情色彩出現(xiàn)偏差兩方面。例如：

（1）綜合以上所說的，吸煙影響了個人健康，嚴(yán)重而言可能會因此而得了絕癥最后死亡，這是很可悲的事。

（2）如果在這個世界里，沒有媽媽你所付出的代價，我就不能存在于這個世界。

上述句子沒有語法上的錯誤，但是讀起來卻讓人感覺很拗口，（1）改為“綜上所述”將更符合漢語習(xí)慣，（2）“所付出的代價”和整句要表達的感情不相符合。

二、“所”字結(jié)構(gòu)偏誤的原因分析

通過以上的分析，不難發(fā)現(xiàn)，韓國中級留學(xué)生在使用“所”字結(jié)構(gòu)存在著不同類型的偏誤，這些偏誤的原因可以歸結(jié)如下：

（一）“所”字結(jié)構(gòu)難度較大

“所”字結(jié)構(gòu)是古漢語留下來的一種較為特殊的用法。在古代漢語中，“‘所是一種起結(jié)構(gòu)作用的詞，它能將一種詞同另外一種詞聯(lián)系起來，形成一種固定的詞組，做句子的一個成份，表達某種特定的意義。”[6]其特點是“所”字與動詞結(jié)合組成詞組，充當(dāng)名詞所充當(dāng)?shù)某煞荩ㄖ髡Z和賓語為主），具有強烈的名詞化功能。但現(xiàn)代漢語中，這種功能已逐漸被“所+動+的”的“的”所取代。對于初步掌握漢語的韓國留學(xué)生來說，不了解“所”字結(jié)構(gòu)的源流發(fā)展，就很難判斷什么時候應(yīng)該直接使用“所+動”，什么時候還需要在“所+動”之后加上“的”將整個結(jié)構(gòu)體詞化。endprint

此外，作為虛詞的“所”本身沒有詞匯意義，其結(jié)構(gòu)功能的實現(xiàn)完全是因為它自身具有的“粘著性”，也就是說：“‘所字的結(jié)合能力甚強，一經(jīng)同名詞和動詞結(jié)合，就凝結(jié)為一，成為一個嶄新的語法結(jié)構(gòu)?！盵7]但是在對“所”字詞性的確定上還存在著很大的爭議，馬建忠在《馬氏文通》中認(rèn)為“所”為“接讀代字”；王力（1954）早期認(rèn)為“所”是動詞的前附記號，后來（1984）認(rèn)為“所”是一個特別的指示代詞；王克仲（1982）提出“所”為結(jié)構(gòu)助詞等等。這種學(xué)術(shù)界存在的爭論導(dǎo)致了漢語教授過程中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不一致，使韓國留學(xué)生在“所”字結(jié)構(gòu)的習(xí)得過程中出現(xiàn)障礙。

（二）母語負(fù)遷移

“學(xué)習(xí)者在不熟悉目的語規(guī)則的情況下，只能依賴母語知識，因而同一母語背景的學(xué)習(xí)者往往出現(xiàn)同類性質(zhì)的偏誤?！盵9]世界上的每一種語言都是一個獨立完整、相對穩(wěn)定的機構(gòu)體系，在充分掌握了本族語后去學(xué)習(xí)一門新的語言，就意味著需要沖破原有的體系，建立一個差異巨大、甚至完全不同的新體系，在這個過程中，學(xué)習(xí)者自身的語言文化背景對二語習(xí)得產(chǎn)生著難以克服的影響，能夠促進二語習(xí)得的影響我們稱之為“母語正遷移”，反之，則稱為“母語負(fù)遷移”。

“學(xué)習(xí)者在不熟悉目的語規(guī)則的情況下，只能依賴母語知識，因而同一母語背景的學(xué)習(xí)者往往出現(xiàn)同類性質(zhì)的偏誤?！盵9]從洪堡特對語言的分類上來看，韓國語是黏著語，助詞主要有格助詞和添意助詞兩類，放在體詞性成分后面表示處所、時間、對象等語法意義，而漢語是孤立語，雖然也通過助詞來表達語法關(guān)系，但主要分為時態(tài)助詞、結(jié)構(gòu)助詞和語氣助詞。“所”作為結(jié)構(gòu)助詞組成的“所”字結(jié)構(gòu)在韓國語中是不存在的，所以難免會無法擺脫母語思維的影響，在使用時先說出體詞性成分，然后想到漢語的結(jié)構(gòu)助詞不能像韓語助詞那樣使用，從而造成漏用。

（三）回避“所”字結(jié)構(gòu)

“第二語言學(xué)習(xí)中的回避現(xiàn)象實質(zhì)上是對外語學(xué)習(xí)中的不確定性的回避，是學(xué)習(xí)者不愿承擔(dān)學(xué)習(xí)過程中的風(fēng)險而采取的一種消極手段。”[10]‘所”字結(jié)構(gòu)屬于中高級漢語語法知識，對于初學(xué)者來說，如果有比“所”字結(jié)構(gòu)更加簡單、更加熟悉的語法形式，自然會傾向于更加簡單的句式。例如“*實行前也得好好兒想一想處于的情況”，該用“所處”的時候用了“處于”，其直接原因是語言學(xué)習(xí)中的避錯心理，根本原因則是對“所”字結(jié)構(gòu)的語義語用特征掌握不夠充分。

三、結(jié)語

漢語是缺乏語法形態(tài)的語言，虛詞在表達語法關(guān)系和組合句子中起到了非常重要的作用。但由于虛詞一般不具有實際意義，理解和掌握起來難度較大，因此成為了外國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中的難以跨越的鴻溝。而漢語中許多虛詞都是由實詞演變而來，如果能夠了解漢語虛詞的來源及其演變過程，就能夠更好地認(rèn)識虛詞的意義和用法，從而幫助我們按照認(rèn)知規(guī)律合理地安排語言項目，從而更高效地指導(dǎo)外國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。

參考文獻：

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[6]王杰.談古漢語的“所”字結(jié)構(gòu)[J].東北林業(yè)大學(xué)學(xué)報，1987，5.

[7]冷國儉.關(guān)于“所”字詞性的思考[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，1987（1）：99.

[8]華相.韓國留學(xué)生習(xí)得介詞“給”的偏誤分析及教學(xué)對策[J].暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報， 2009（1）：25.

[10]阮周林.第二語言學(xué)習(xí)中回避現(xiàn)象分析[J].外語教學(xué)，2005（1）：20.endprint