淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法與技巧

陸錫玉

摘? 要：在小學(xué)階段數(shù)學(xué)是重要課程，而計(jì)算又是該學(xué)科的重要組成，可以說在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)建設(shè)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課教學(xué)的過程中，教師需要注重計(jì)算方法的有效滲透，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與課程學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的有效內(nèi)化。下面，主要通過對(duì)小學(xué)計(jì)算教學(xué)的分析來思考數(shù)學(xué)課教學(xué)創(chuàng)新的路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)? 計(jì)算教學(xué)? 方法和技巧

在數(shù)學(xué)課中計(jì)算是關(guān)乎學(xué)生基礎(chǔ)建設(shè)的重要模塊，從計(jì)算層面著手進(jìn)行思維和能力的訓(xùn)練，是新課改所提出的全新教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行課堂講授的過程中，教師需要全面考量學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)，并在授課方法上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。通過教法的創(chuàng)新為學(xué)生構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接受計(jì)算模塊教育的過程中形成良好的思維，同時(shí)也能夠在能力層面得到一定提升。

一、加強(qiáng)計(jì)算基礎(chǔ)定理、概念的滲透

對(duì)于小學(xué)生來講，掌握基礎(chǔ)性的概念和定理，是保證計(jì)算精準(zhǔn)性和效能的前提條件。因此，教師需要在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過程中，根據(jù)具體的課程內(nèi)容加強(qiáng)相關(guān)定理和概念的有效滲透，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中掌握基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，從而支撐自身更好地參與到計(jì)算學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中。

例如，在針對(duì)“有余數(shù)的除法”運(yùn)算進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的計(jì)算基礎(chǔ)，教師需要做的是先從基礎(chǔ)的定理方面進(jìn)行有效分析，讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的核心內(nèi)涵，并在接下來參與運(yùn)算訓(xùn)練的過程中，可以利用所掌握的理論知識(shí)進(jìn)行問題步驟的有效梳理，保證計(jì)算的運(yùn)算與分析更加準(zhǔn)確。

二、構(gòu)建直觀性的計(jì)算學(xué)習(xí)情境和模型

在計(jì)算模塊，學(xué)生的思維建設(shè)是受環(huán)境所營(yíng)造的，通過情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)思維層面的有效啟發(fā)，通過模型的設(shè)置讓學(xué)生有效地領(lǐng)悟計(jì)算模塊的基礎(chǔ)技能。在觀察與思考并行的學(xué)習(xí)條件下，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算思路的有效梳理[1]。也能夠保證學(xué)生形成良好的興趣思維，從而積極地參與到計(jì)算的學(xué)習(xí)和探討活動(dòng)當(dāng)中。

譬如，圍繞“表內(nèi)乘法”組織授課，則可以設(shè)置具體的模型。例如圍繞小學(xué)生感興趣的模型——飛機(jī)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，先為學(xué)生展示一排飛機(jī)模型，其中有5個(gè)飛機(jī)，之后，逐漸遞進(jìn)地為學(xué)生展示同等數(shù)量的2排、3排飛機(jī)……之后引導(dǎo)學(xué)生思考所有排包含的飛機(jī)模型總數(shù)量。一開始，學(xué)生可能會(huì)用加法的思維進(jìn)行分析，在這樣的情境下，教師合理地滲透乘法的概念，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的計(jì)算思維，也能夠讓學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的運(yùn)算定理形成更加深刻、全面的認(rèn)識(shí)。

三、設(shè)置趣味性的計(jì)算游戲活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生來講，趣味性的計(jì)算游戲相較于直接性的灌輸和訓(xùn)練，更能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的興趣，全面提高訓(xùn)練的自主性。因此，教師在進(jìn)行課堂講授的過程中，需要做的是在游戲方面進(jìn)行合理的規(guī)劃，讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過程中形成良好的計(jì)算思維[2]。也能夠促使學(xué)生對(duì)具體的計(jì)算方法和技巧形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，從而在接下來的計(jì)算訓(xùn)練過程中表現(xiàn)得更加規(guī)范，所呈現(xiàn)的計(jì)算結(jié)果更加精準(zhǔn)。例如，基于“100以內(nèi)的加減法”組織教學(xué)，以游戲?yàn)橄葘?dǎo)進(jìn)行趣味性教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后通過競(jìng)賽的方式來強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算思維建設(shè)。

四、強(qiáng)調(diào)合作探究的計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)組織

對(duì)于小學(xué)生來講，合作型的學(xué)習(xí)活動(dòng)相較于單獨(dú)的思考和訓(xùn)練所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果更加突出。因此，圍繞計(jì)算模塊組織講授時(shí)，教師需要積極踐行合作探究的思想理念，對(duì)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境和組織形式進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生在合作探究的過程中對(duì)具體的計(jì)算思路和方法進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生在合作的氛圍下實(shí)現(xiàn)計(jì)算學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步整理，也能夠強(qiáng)化互助意識(shí)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)型學(xué)習(xí)品質(zhì)塑造。譬如，圍繞“表內(nèi)除法”展開授課，以分組為先決條件，對(duì)具體的計(jì)算思路和步驟進(jìn)行探索和發(fā)掘。

五、多種舉措構(gòu)建多元化的計(jì)算訓(xùn)練體系

對(duì)于小學(xué)生來講，豐富的訓(xùn)練活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)自身計(jì)算思維和能力養(yǎng)成的重要保障。因此，圍繞計(jì)算模塊不僅要強(qiáng)調(diào)講授，更要注重訓(xùn)練，教師關(guān)注訓(xùn)練，并對(duì)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新[3]。首先，要注重常規(guī)筆算訓(xùn)練活動(dòng)的組織。合理地設(shè)置訓(xùn)練專題，讓學(xué)生在接受訓(xùn)練的過程中規(guī)范自身的計(jì)算思維，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算方法的掌握。同時(shí)，教師還可以從心算、口算等方面設(shè)置趣味性的訓(xùn)練活動(dòng)。例如，在針對(duì)“混合運(yùn)算”進(jìn)行教學(xué)的過程中，則可以設(shè)置心算和口算訓(xùn)練活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生在計(jì)算方面的思維反應(yīng)能力，全面提高學(xué)生的計(jì)算效率和水平。

六、加強(qiáng)錯(cuò)題資源利用和糾錯(cuò)反思習(xí)慣培養(yǎng)

于學(xué)生層面思考，習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障，是提高整體計(jì)算質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。因此，組織授課與日常訓(xùn)練期間，教師首先需要在資源開發(fā)方面轉(zhuǎn)變思路與觀念。針對(duì)學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行整理。并將其作為重要的教育資源合理地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠?qū)唧w的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，從而規(guī)范自身在計(jì)算方面的思維和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提高學(xué)生計(jì)算的精準(zhǔn)性。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的計(jì)算訓(xùn)練表現(xiàn)進(jìn)行糾錯(cuò)反思，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和具體的誘因進(jìn)行分析，從而規(guī)范學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

依前所述，在計(jì)算教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，作為數(shù)學(xué)教師要站在小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層面進(jìn)行全面考慮，根據(jù)學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)領(lǐng)域所具有的認(rèn)知和能力基礎(chǔ)，積極探索和發(fā)掘科學(xué)的授課模式。在課堂上通過基礎(chǔ)的講授、環(huán)境的改良、游戲化思想的貫徹和相關(guān)活動(dòng)的組織，實(shí)現(xiàn)氣氛優(yōu)化與營(yíng)造，助力自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)，并與此同時(shí)建立起良好的計(jì)算思維，同時(shí)也能夠促使學(xué)生對(duì)具體的計(jì)算技能和實(shí)踐方法形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱金米.提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（07）：113-114.

[2]李務(wù)龍.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].名師在線，2018（22）：72-73.

[3]楊儒明.探討如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（04）：61.