多元指導，提高小學生數(shù)學自學能力

鄒曉慧

摘要：葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教?！边@句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。學會學習是當今社會的一個主題，自主地學習是學習的最高境界。培養(yǎng)學生自主學習的能力則是教會學生學習的重要手段，也是學校培養(yǎng)適應社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。

關鍵詞：小學數(shù)學；自學；課堂教學

在當前小學數(shù)學教學中，有效培養(yǎng)學生的自學能力是當前教學改革的一個重要課題。教師只有在教學中轉(zhuǎn)變教學思維，遵循學生在學習中的實際需求，開展面向全體學生的教學活動，同時轉(zhuǎn)變教學方法和教學模式，積極引導學生進行自學，才能在教學中激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)其積極主動地參與教學的目的，發(fā)揮主體作用，提升教學效果。下面，筆者將結合多年教學經(jīng)驗談談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學自學能力。

一、指導預習

指導學生預習是培養(yǎng)學生自學能力的重要一環(huán)。為了取得較好的預習效果，開始階段筆者堅持要求學生預習，并事先布置預習提綱。預習的過程中讓學生弄清哪些知識能自己看懂，哪些知識還存在問題，并標記出來，以便有針對性地聽課。經(jīng)過一段時間的訓練后，再組織學生進行小結，交流預習的心得體會。學生很快總結出了預習三步驟：第一遍先粗讀，了解大意；第二遍逐字逐句地讀，掌握書中內(nèi)容，理解概念、法則、公式，弄清例題及解題的格式要求；第三遍則要求在記住概念、法則、公式及例題格式的基礎上，能夠運用。學生很快適應了這種方法，一些學習較好的學生還自己畫圖和列式，做一些練習題。學生的學習積極性被調(diào)動起來了，初步形成了自學的習慣。

在教學《三角形的面積計算》時，一邊和同學們自學，一邊引導學生思考，用什么方法推導三角形的面積計算公式？三角形的面積與長方形、正方形、平行四邊形等有什么關系？在生活中有哪些方面可以運用到三角形面積計算、如何計算？不斷啟發(fā)和開拓學生的自學思路。同時，要注意在引導學生自學過程中，可以通過故事引入法、實踐引入法等方法，通過大量的生動活潑、深入淺出的教學手段，不斷激發(fā)學生的學習興趣，以達到推動自學的效果。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知，培養(yǎng)和提高自學能力。

二、激發(fā)興趣

興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富開闊心理活動的最主要的推動力。心理學研究表明：小學階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成。并且在遇到困難時，他們會主動地去探究，努力尋找方法，使問題得到解決。因此，在數(shù)學教學中教師應該根據(jù)學生的這一特點，創(chuàng)設出各種問題和故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生心里產(chǎn)生一種強烈的求知欲，為進行自主探索創(chuàng)造良好的條件。

例如，在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，我以故事入手：有一天，猴媽媽從瓜田里摘回了一個大西瓜?；丶液螅褍芍恍『镒咏羞^來，將這個西瓜平均分成了兩份。正要分給兩個孩子時，突然，一只小猴子吵了起來：媽媽，我要吃兩塊，一塊太少了。接著，另一只小猴子也吵了起來，它也要吃兩塊。這下猴媽媽為難了，因為家里只有一個西瓜。誰能用我們學過的數(shù)學知識來幫助猴媽媽解決這個問題呢？這樣，通過故事情境和問題情境的創(chuàng)設，使學生很快明白了可以將一個西瓜平均分成4份，其中的兩份和原來平均分成的1份是一樣的，也使學生對本堂課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如“相遇問題”，有些學生對兩地、同時、相向、相遇等術語不明白，造成對題意理解不清的學習困難。教學時借助多媒體技術創(chuàng)設一幅動態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時出發(fā)，接著兩車相向而行，直至相遇的全過程，并適時通過閃爍、發(fā)聲等手段，讓運動過程由靜變動，使學生充分理解“兩地、同時、相向、相遇”的含義，為后面計算方法的學習，掃清了障礙。

三、加強合作

既可以是一個學生單獨進行自學，也可以是以興趣小組等方式進行合作自學，通過合作交流、互相補充達到相互促進、共同提高的目的。在實際教學中，鑒于學生放學后在家單獨自學的特性，教師應該在課堂上多創(chuàng)設合作的機會，推動學生開展相互性的自學。如教師根據(jù)班級情況，可以適時引導學生建立多個合作小組，既可以組成“四人小組”，也可以建立若干個“六人或七人小組”，以便于學生進行合作、討論。通過在課堂上的有意識地強化“小組”的集體榮譽感，形成良好的團結互助、互幫互促、共同提高的熱烈氛圍。學生在你追我趕、互不相讓中達到了提高學習的效果。要放手讓學生自主學習，給學生一個自由作主的自學時間和空間，讓學生充分體驗自主學習過程，在增強學生的學習興趣和自信心的同時，提高學生學習效率。

四、指導練習

練習是教學的重要組成部分，不僅可以幫助學生鞏固所學知識，還可以給教師傳遞信息。教師可以從學生練習的過程中，了解學情，以便及時調(diào)整自己的教學方案，或者進行適當?shù)妮o導工作。所以，練習是至關重要的。學生學習知識的過程是循序漸進的，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的不同層次采用不同的練習形式。筆者主要采用了下面幾種形式：

1.模仿性練習。這種練習與書中的例題相仿，學生可仿照例題的方法解答，熟悉解題格式。2.鞏固性練習。這種練習以鞏固新學內(nèi)容為目的，可變換各種方式。如，在學習了“小數(shù)乘法和小數(shù)除法的應用題”后，可讓學生根據(jù)問題填已知條件，根據(jù)已知條件填問題、編題等。3.針對性練習。這種練習就是要讓學生運用所學知識對重點或易發(fā)生錯誤處進行專項訓練。4.變式練習。這種練習根據(jù)知識內(nèi)容的可變度，鼓勵學生多角度思考，敢于提出問題。如，在學習了“工程問題”后，可進行改變內(nèi)容練習和改變總量練習，然后進行綜合練習，加強所學新知識與舊知識的橫向聯(lián)系和向縱深發(fā)展。

總之，數(shù)學課應成為廣泛培養(yǎng)學生的自學能力的課堂。學生有了自學能力，才能舉一反三，觸類旁通，收到事半功倍的效果。學生一旦擁有自學能力這把萬能“鑰匙”，任何知識寶庫的大門都將在學生面前洞開。

參考文獻：

[1]楊小紅.探析小學數(shù)學學習的特點及其對教學的影響[J].新課程：小學，2015（9）.

[2]黃麗萍.淺談如何提升小學數(shù)學自學能力[J].教育教學論壇，2015（44）：250-251.endprint