小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方法多樣化的策略

周曉明

摘要：在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化。學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期就是小學(xué)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)采取科學(xué)合理的教學(xué)手段不斷活躍學(xué)生的思維模式，關(guān)注學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生了解和把握處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的多樣化方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題多樣化

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一就是，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種方法解決和處理數(shù)學(xué)問(wèn)題。一方面發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力；另一方面鍛煉學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)，不斷提升學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力。

1解決問(wèn)題方法多樣化的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)解題技巧的講解和分析，提出解決問(wèn)題多樣化的形式特點(diǎn)，使學(xué)生在不同角度運(yùn)用不同方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)教學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)重要分支，僅憑一個(gè)方法解決問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一方面學(xué)生很難體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和趣味，另一方面限制了學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，妨礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

2小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法多樣化的手段

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的解答能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)的教師在教學(xué)中首先展現(xiàn)數(shù)學(xué)題目的多種解題思路，經(jīng)過(guò)對(duì)比分析解剖各類解題思路的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，最后教育學(xué)生應(yīng)該選擇合適的解題思路，盡可能避開(kāi)比較困難的解題方法，在學(xué)生主動(dòng)積極開(kāi)發(fā)解題能力方面沒(méi)有得到足夠的重視。對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣解題能力的培養(yǎng)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生全方面能力發(fā)展的過(guò)程中，倘若只教授學(xué)生如何選擇簡(jiǎn)便的解題思路和方式方法，在解題能力的培養(yǎng)方面不夠重視，使得學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新性的發(fā)展受到阻礙，只是會(huì)被動(dòng)的接受教師講授的解題思路，不會(huì)產(chǎn)生新穎的想法和觀念，逐漸減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生多種解題的能力，一方面依靠教師傳授給學(xué)生的解題理論基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際練習(xí)和演練，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生能夠熟練把握多種的解題技巧。在教學(xué)過(guò)程中，教師為了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新思路，需要?jiǎng)?chuàng)造出更多更好的思考問(wèn)題方法和手段，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并安排足夠的課堂時(shí)間表達(dá)學(xué)生的意愿和觀點(diǎn)，一方面使課堂教學(xué)內(nèi)容充滿生機(jī)，另一方面改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，拉近教師和學(xué)生之間的距離，形成學(xué)生積極學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2.2加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

具有良好思維能力的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)解決問(wèn)題方式的多樣化。在解決問(wèn)題上，學(xué)生應(yīng)該具有積極主動(dòng)性，一方面需要從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，另一方面對(duì)特殊問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，最終對(duì)需要解答的問(wèn)題得到多樣化的解題方法?？梢?jiàn)，著重加強(qiáng)學(xué)生在思維能力培養(yǎng)方面的工作，使學(xué)生具備良好的思維能力，從而對(duì)課程知識(shí)充分的把握和了解。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用更多的教學(xué)方式和手段吸引學(xué)生的關(guān)注力，不斷培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。

2.2.1根據(jù)不同的解題方式設(shè)置問(wèn)題情境

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，首先讓學(xué)生了解解題的主要思路，在解題的主要方式中設(shè)置問(wèn)題情境，經(jīng)過(guò)分析和考慮選取適宜的解題方式。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師的教學(xué)重點(diǎn)放在解題算法中，往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生解題方法多樣化的能力。

2.2.2掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)

教師在教學(xué)過(guò)程中，需要隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在熟練把握教材內(nèi)容的同時(shí)指導(dǎo)和教育學(xué)生，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，開(kāi)發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，自主尋找和發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法和途徑，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)解決問(wèn)題方式的多樣化。

2.2.3多種教學(xué)方法聯(lián)合并用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)開(kāi)發(fā)和利用多種教學(xué)模式，聯(lián)合并用，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的能力，從而找到解決問(wèn)題的多種方式和途徑。

2.3在教學(xué)中正確的引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生形成創(chuàng)新思維的重要階段就是小學(xué)階段。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方式，整合眾多的教學(xué)手段和方式，尋求解題方式的多樣化。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方式的多樣化不是單一的尋找多種方法，更不是解決方法越多越好，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和應(yīng)用最適宜的方式解決小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決方法多樣化的意義

自然科學(xué)中主要的組成部分就是數(shù)學(xué)，一方面緊密聯(lián)系人類的日常生活，另一方面對(duì)國(guó)家的綜合實(shí)力影響遠(yuǎn)大。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加大培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的力度，一改傳統(tǒng)教學(xué)的理念和模式，經(jīng)過(guò)融合多種教學(xué)形式和活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中提倡解決問(wèn)題多樣化的目的是，鼓勵(lì)和增加學(xué)生獨(dú)立思考和相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，更有利于我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)生作為未來(lái)的儲(chǔ)備力量，一方面注重人才方面的培養(yǎng)，另一方面注重培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。經(jīng)過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)解題多樣化的學(xué)習(xí)不斷鍛煉和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步造就棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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