淺議網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

楊立伙

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展，英語受到越來越多人的重視。在我國英語課堂教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)是教學(xué)中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，閱讀也是每個學(xué)生應(yīng)當具備的能力和技能。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)資源的利用對高中英語閱讀教學(xué)具有重要的意義和價值，能夠激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生英語綜合能力和綜合素養(yǎng)的提高。本文對高中英語閱讀教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用進行分析，以期促進高中英語課堂教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 高中英語 閱讀教學(xué) 應(yīng)用策略

目前，高中學(xué)生已經(jīng)能夠具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，但是，在現(xiàn)階段的高中英語閱讀教學(xué)的過程中教師依然采用傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方式和方法，忽視學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的主體位置，對網(wǎng)絡(luò)資源缺少正確的認識，對其價值缺少重視，在一定程度上導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果較低。因此，在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當對網(wǎng)絡(luò)資源進行發(fā)掘和利用，改善傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)的效率。

一、有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠促進學(xué)習(xí)效率的有效提高?，F(xiàn)階段，在英語學(xué)習(xí)的過程中，只有少數(shù)的學(xué)生是因為喜歡去學(xué)習(xí)的英語，有些學(xué)生是因為英語有用去學(xué)習(xí)，多數(shù)情況下是為了應(yīng)對考試去學(xué)習(xí)英語，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成績和能力得不到有效的提高，因此，在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重點。在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源是一種新的教學(xué)方式，能夠有效地 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師能夠?qū)W(xué)生進行有效的引導(dǎo)，對英語閱讀教學(xué)的方式進行革新和創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式和教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生對英語閱讀的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中學(xué)生的英語閱讀能力，有利于學(xué)生英語知識內(nèi)容的積累。因此，在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外的新聞，通過對國外新聞的了解，能夠?qū)獾奈幕詈捅尘斑M行了解，能夠有利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和掌握。利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效的擴展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行提前的了解，自主的進行探索和學(xué)習(xí)。教師在閱讀教學(xué)的過程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在牛津版高中英語《Film and film events》的教學(xué)過程中，教師可以在課堂教學(xué)之前播放音樂“Yesterday Once More”，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在欣賞音樂的過程中，理解歌詞中的含義，同時能夠引出課堂教學(xué)的內(nèi)容。通過這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性參與到課堂學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的英語綜合能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，由于受到長期應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)的過程中，教師過于重視對學(xué)生進行解題能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的英語實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。因此，在高中英語閱讀課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變課堂教學(xué)中的重點，完善課堂教學(xué)的方式和方法，利用情景吸引學(xué)生的注意力，深入學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的提高英語閱讀課堂教學(xué)的效率。通過網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生和老師的互動和交流，教師可以把英語學(xué)習(xí)的相關(guān)視頻以及音頻通過網(wǎng)絡(luò)的形式和學(xué)生進行共享，讓學(xué)生能夠獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料進而自主學(xué)習(xí)，有效的幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)的過程中，由于很多因素的制約和影響，學(xué)生和老師缺少有效的交流和互動，對于學(xué)生的疑問教師不能夠進行逐一的回答，利用網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效的改善這一缺點，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢能夠有效的幫助學(xué)生解答疑問，同時還能夠組織學(xué)生進行討論，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。利用網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)情境的設(shè)置拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和水平。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深入，新課程標準要求，在高中英語教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源符合新課程標準的要求，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索能力的提高。在課堂閱讀教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對其進行相關(guān)事件的搜索或者相關(guān)背景的搜索，制作成相應(yīng)的多媒體課件，在課前進行展示，通過這樣的方式能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語的聽、說以及理解的能力，而且能夠通過學(xué)生之間的互動實現(xiàn)知識資源的共享。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對某個話題進行討論，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和合作，促進學(xué)生英語綜合能力的提高。例如，在牛津版高中英語《HelpingtheEnvironment》的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對其中的時間進行搜索，通過小組討論和演講的形式進行分析，并且解決問題的途徑進行分析。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的探究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

在高中英語閱讀教學(xué)的過程中，充分的運用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握信息技術(shù)的使用方式，能夠有效地提高學(xué)生的英語閱讀水平和能力。網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的使用，能夠為學(xué)生提供更多的閱讀資料，豐富學(xué)生的閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生在英語閱讀中的能力和水平，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的能力，提高英語閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，有利于高中英語閱讀教學(xué)目標能夠高效率、高質(zhì)量的完成，促進高中英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王丹.芻議網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015，16：85.