新課標(biāo)下中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高

張廣元

【摘要】培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是學(xué)好語文的關(guān)鍵，也是塑造學(xué)生具有完美人格的風(fēng)向標(biāo)。但在語文教學(xué)中，學(xué)生由于缺乏學(xué)好語文的土壤和環(huán)境，沒有掌握住科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在語文課的學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間、精力，導(dǎo)致了學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)并沒有得到真正的提高，所以初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高就成為亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)能力 語文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0102-02

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出”語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這說明培養(yǎng)并提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是學(xué)好語文的關(guān)鍵，也是塑造學(xué)生具有完美人格的風(fēng)向標(biāo)。但在語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生由于缺乏學(xué)好語文的土壤和環(huán)境，沒有掌握住科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在語文課的學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間、精力，同其它課相比，嚴(yán)重不成比例，導(dǎo)致了學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)并沒有得到真正的提高。隨著語文教學(xué)新課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的要求也越來越高，所以初中生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高就成為亟待解決的問題。如何培養(yǎng)與提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、課前培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。語文新課標(biāo)明確提出”教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。學(xué)生學(xué)語文的興趣主要靠老師培養(yǎng)。課前積極開展三分鐘演講活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。由于語文教學(xué)往往忽視對(duì)學(xué)生的說話訓(xùn)練，許多學(xué)生的語言表達(dá)能力有所欠缺，對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)有膽怯情緒。針對(duì)這一現(xiàn)象，我依照循序漸進(jìn)的原則分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：成語運(yùn)用。七年級(jí)時(shí)要求演講者在黑板上板書一條成語，演講時(shí)說出該條成語的意思并能造句，然后再說出所寫成語的近義詞和反義詞。其他學(xué)生將成語書面積累，并在每周末用所積累的五條成語寫一段話。第二階段：名言語段。八年級(jí)時(shí)要求演講者把每日積累的名言寫在黑板上，并標(biāo)明作者或出處。演講者向?qū)W生解說該名言的意義并談自己的認(rèn)識(shí)。最后帶領(lǐng)全體同學(xué)朗讀該名言語段。第三階段：美文欣賞。九年級(jí)時(shí)要求演講者選擇優(yōu)美感人的文章誦讀，并說出向同學(xué)推薦的理由。然后讓其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)并談?wù)劼牶蟾小Ｕn前三分鐘演講的開展不僅能培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，還能鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，并能以說促讀，以讀代寫，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉。同時(shí)讓學(xué)生受到文化、思想的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而更加喜歡上語文課。

二、課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力

課堂是不僅是語文教學(xué)的主陣地，而且也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。教師在組織語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣課堂教學(xué)，把自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力在潛移默化得到培養(yǎng)。這就要求教師要注重生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，從而積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位到到落實(shí)，通過積極參與課堂學(xué)習(xí)，真正的有所收獲。教師在營(yíng)造熱烈踴躍的課堂氣氛時(shí)，要緊緊圍繞民主、平等、創(chuàng)新等宗旨，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生積極思考問題，主動(dòng)參與討論，對(duì)自己的意見和看法要勇于發(fā)表，從而提高語文課堂教學(xué)的效率。要實(shí)現(xiàn)這樣的效果，就要求教師在精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要做到以人文本，充分發(fā)揮自己教學(xué)的特點(diǎn)，把自己的個(gè)人愛好與結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受能力相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的聽說讀寫等能力進(jìn)行全面訓(xùn)練。當(dāng)然，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的需求。教師要以信任、期待的態(tài)度組織和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺(tái)，讓更多的學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在課堂中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于探究，并自覺形成學(xué)語文、用語文的良好習(xí)慣。

三、課外提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)

語文課外實(shí)踐活動(dòng)是語文課堂教學(xué)的延續(xù)，是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)效果的補(bǔ)充和擴(kuò)展。開展語文課外實(shí)踐活動(dòng)，可以把語文學(xué)習(xí)由單一的課堂教學(xué)引向課外實(shí)踐，讓學(xué)生在開拓視野的同時(shí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

首先，從組建豐富多彩的課外興趣小組入手開展語文課外實(shí)踐活動(dòng)。語文課外興趣小組是語文課外實(shí)踐活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，能給學(xué)生搭建展示語文學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的樂趣。語文教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)立形式多樣的活動(dòng)小組?？谡Z交際方面，成立學(xué)校廣播站，組織演講比賽、講故事比賽、古詩文經(jīng)典誦讀比賽等。書寫方面，可以成立書畫室，舉辦寫字、繪畫比賽等。

其次，開展語文課外實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，它既是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生知識(shí)積累的重要途徑。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的課外閱讀量做出明確的要求：”中小學(xué)生九年課外閱讀量在400萬字以上。其中古詩文不少于80篇?！边@就為學(xué)生的課外閱讀明確了目標(biāo)和方向。所以，教師要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀方面的訓(xùn)練，從調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣入手，有序地指導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的閱讀知識(shí)和方法技能靈活地運(yùn)用到課外的閱讀中，實(shí)現(xiàn)課外閱讀和課內(nèi)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，真正將語文課外實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，讓學(xué)生的閱讀能力在實(shí)踐中鍛煉，在實(shí)踐中提高，從而使學(xué)生的語文能力得到全面發(fā)展。

總之，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過程，作為課堂教學(xué)的組織者，我們教師要立足育課堂，延伸于課外，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，通過形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究語文的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃磊.談學(xué)生語文素養(yǎng)的建構(gòu)[J].基礎(chǔ)教育研究，2008，（3）.

[2]鄭金洲.課改新體驗(yàn)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

[3]彭小明.語文素養(yǎng)論[J]，蘭州學(xué)刊，2004年，第6期.

[4]何更生.語文教學(xué)論[M].合肥：安徽人民出版社，2007年.