助學(xué)案，中職英語教學(xué)更有“趣味”

張蕾

中職英語教學(xué)應(yīng)該面向?qū)W生未來技能發(fā)展需要，結(jié)合職場需要培養(yǎng)學(xué)生運用英語做事能力是課程設(shè)置的出發(fā)點和落腳點。走出師講生聽的單一教學(xué)模式，多給學(xué)生更多自我嘗試和實踐運用機會，便于他們在運用任務(wù)進行靈活運用的過程中積累豐富語言知識，形成敏銳語言感知。讓不同類型的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都能按需發(fā)展，都能提高綜合素養(yǎng)，不妨多給他們助學(xué)案，讓他們在“攙扶”中學(xué)得更加扎實，學(xué)得更遠。

1. 圍繞差異，設(shè)計層次化預(yù)學(xué)案

在預(yù)學(xué)時多給他們提供的學(xué)習(xí)方案，能使得英語教學(xué)更有目標性。突出學(xué)生差異能力不同，多幫助他們在主動接受相應(yīng)訓(xùn)練中質(zhì)疑深思，更能使得英語教學(xué)具有針對性和導(dǎo)向性，便于學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)能力主動選擇。

具有層次性的預(yù)學(xué)案，讓學(xué)生有了更多的對標參學(xué)機會。如，在英語第三冊的Unit 3 May I help you？教學(xué)中，在“Listening and speaking”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，不妨圍繞閱讀教學(xué)內(nèi)容，可給學(xué)生設(shè)計如下的預(yù)學(xué)案：（1）What does the author want to tell us？（2）Which information do you read in the article？（3）找出你所遇到的認知難點。這些預(yù)學(xué)題目運用，可建議學(xué)生根據(jù)自己的實際能力予以主動選擇，讓他們能夠結(jié)合相應(yīng)的話題主動自由選擇參學(xué)。這些導(dǎo)學(xué)案運用不僅能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，還能夠使得他們在主動參照的過程中找到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步增強探學(xué)激情。

結(jié)合學(xué)生認知不同，多給他們設(shè)計具有層次性的預(yù)學(xué)方案，能使得學(xué)生在不斷歸納總結(jié)的過程中獲得更多深刻認知。遵從學(xué)生的理解差異，多給他們相應(yīng)的題目話題，幫助他們在主動拓展延伸的過程中積累相應(yīng)的認知，豐富知識視野。

2. 注重運用，設(shè)置多樣化探究題

要圍繞運用英語做事原則，多給學(xué)生相應(yīng)的探究任務(wù)，幫助他們在實踐體驗中增強語感，更利于其識記運用。突出運用，能使得學(xué)生在帶著任務(wù)進行深入探知的過程中獲得豐富認知，便于他們在積極探究中挖掘更多有價值信息。

以運用為核心，注重多樣化探究任務(wù)創(chuàng)設(shè)，更利于學(xué)生收獲不一樣的認知。如，在英語第三冊Unit 5 Together we are stronger的閱讀環(huán)節(jié)教學(xué)中，可圍繞“The importance and value of being together”表達主題，建議學(xué)生就“How do you understand being stronger？”和“Why should we be together？”等進行討論交流，幫助學(xué)生在相互溝通的過程中主動理解，給學(xué)生更多自由選擇的機會。

突出實踐運用，能使得學(xué)生在找出學(xué)習(xí)要點的基礎(chǔ)上能夠有針對性發(fā)現(xiàn)更多有意義內(nèi)容，便于他們在主動靈活運用中深化記憶。結(jié)合學(xué)生的認知發(fā)展需要，多給他們提供多樣化的任務(wù)，便于他們在探究中加深印象和主動運用。

3. 圍繞創(chuàng)意，實施自由化多展示

多給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生能夠有更多發(fā)展創(chuàng)意的機會，定能使得課堂教學(xué)富有情趣和深度。激活學(xué)生創(chuàng)意無限的潛能，讓學(xué)生在身臨其境的學(xué)習(xí)運用中主動展現(xiàn)自我，更能使得他們在不斷調(diào)整認知感悟思維方法強化實踐運用。

創(chuàng)意的過程，就是學(xué)生思維不斷豐富和認知靈感不斷凸顯的過程。如，在Unit 4的“閱讀和協(xié)作”的“Make your home”教學(xué)中，可圍繞“Home is a safer place！”表達主題，可引導(dǎo)學(xué)生就“How are you going to introduce your home？”主動提出自己的相應(yīng)觀點，讓他們在主動搜集相應(yīng)的語言表達信息的基礎(chǔ)上給他們更多的發(fā)展創(chuàng)意機會。能夠多給學(xué)生自我互動交流和積極展示的機會，可引導(dǎo)學(xué)生借助文本中的相關(guān)內(nèi)容主動創(chuàng)設(shè)相似的情境，讓他們在不斷組合運用的過程中深化理解。突出學(xué)生各自不同的思想觀點，引導(dǎo)他們針對自己的理解發(fā)現(xiàn)，多讓他們主動表達，以此深化整體理解感悟。

總而言之，以助學(xué)案運用為切入點，多給學(xué)生更多的自我探索的機會，讓他們在具有前置話題思考運用中積累語感，更利于其增強學(xué)習(xí)好奇心和新鮮感。創(chuàng)設(shè)具有多樣化、差異性和發(fā)展性的助學(xué)案，圍繞課程教學(xué)重點和學(xué)生認知需求點，多引導(dǎo)他們自覺參與，定能使得助學(xué)更有意義，課堂教學(xué)更有趣味。

（作者單位：江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校）