新課程理念下農(nóng)村初中學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

孟琦琦

1. 中學生英語核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是指學生通過自身學習能夠掌握的適應社會形勢發(fā)展要求，推動自身終身學習、終身發(fā)展的意志品質(zhì)和內(nèi)在能力。一般包含了知識、思想、方法、品質(zhì)和能力。讓學生通過學習獲得知識是教育培養(yǎng)的基本目標也是最低層次的目標，培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)讓學生們能夠掌握解決問題的能力，則是教育的終極目標和最高境界。中學生英語核心素養(yǎng)是指學生通過學習鍛煉出的對詞匯的感知力、對閱讀語感的理解力、對句式結構的把握力。

2. 中學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1 強化英語構詞法的教授，讓學生們養(yǎng)成詞匯的核心素養(yǎng)

在初中英語中詞匯量相對是比較大的，但是這些詞匯很多都存在著一定的關系，像漢語中每一個字產(chǎn)生有時是形聲、有時是意會，英語的構詞也存在這一定的規(guī)律，比如，在原詞的基礎上加上前綴和后綴變成新的英語單詞，如agree，加上否定的前綴-dis，可以變成disagree，加上后綴-ment，可以變成agreement，這是比較典型的一種，常見的前綴il-， in-， im-， ir-， dis-， mis-， non-， un等，常見的后綴-（e）r/ -or， -ese，-ess， -ian，-tion，-ist，-ment，-ence，-ness等，學生們掌握了構詞法的精髓也就摸清了單詞的構詞規(guī)律，掌握了單詞記憶中的方法，詞匯對學生們也就不再是“攔路虎”。更重要的是掌握了構詞的方法，在單詞的記憶過程中就可以進行有效的分析和聯(lián)想記憶，在頭腦中就能實現(xiàn)單詞的融會貫通。這些都是教師們在英語教學中需要重點把握的，比如，對于adaptable，教師可以進行拆分，即adapt和able，方便學生們進行記憶和了解，還可以引導學生們基于類似的詞匯進行總結和比較，最終起到“學一而知三”的效果。

2.2 強化句子結構的分析，讓學生們養(yǎng)成閱讀的核心素養(yǎng)

句子在英語中是與詞匯同等重要的另一大項，讓學生們掌握良好的句式結構，對于培養(yǎng)學生們閱讀的素養(yǎng)就能夠順理成章、水到渠成。在英語中常見、常用的句子構成包括主謂、主謂賓、主系表、主謂加上間接賓語再加上直接賓語、主謂加上賓語再加上賓補等五種基本的形式，如：I found a ruler lying on the ground. 就是典型的賓語加賓補形式的句子，而Gerard just asked me the different questions.則是較為典型的有直接和間接兩個賓語的句式。

初中階段學生們一般面對的句子還比較短，設計到的定語、狀語等相對還較少，但是也需要對五種的基本的句式進行全面和有效的掌握，比如，When you have the president of Zimbabwe saying that hell never accept an outcome in which the other side wins. 就需要從基本的句式出發(fā)對其進行結構的劃分和提煉，從而為句子的分析和判斷打下良好的鋪墊，也能夠英語作文的寫作過程中，保持句子結構的合理與完整，就像漢語中不至于出現(xiàn)句子結構殘缺或者病句的問題。在教學過程中，教師應當精心挑選一些比較典型的句子，并強化學生們的鍛煉，讓學生們養(yǎng)成對于句子結構進行分析的核心素養(yǎng)，這對于閱讀理解的完成是大有裨益的。

2.3 強化語法的學習運用，讓學生們養(yǎng)成語法的核心素養(yǎng)

語法是英語中非常重要的規(guī)則，初中英語的語法基本上側重于一些固定的搭配運用、句子的固定結構以及現(xiàn)代分詞等，在教學過程中，教師應當有意識地對語法的構成進行總結、歸納和提煉，讓學生們在英語學習中“有法可循”。比如，對于want的用法應當注重從語法的角度進行梳理。want sb. or sth.； want to do sth.； want sb. to do sth.是三種常見的結構，用法上與hope是基本相似的，而like則不具有want的第三種用法，但又增加了like doing，這是需要鑒別和區(qū)分的，on、in、with等介詞與不同的動詞進行組合往往會產(chǎn)生截然不同的語意，也是需要教師在教學過程中進行總結和概括的。在-ing的用法上，筆者總結了這樣的順口溜：“-ing好學習，辦法特別的容易，單個e的去掉e，動詞后面直接加，ie結尾變y加，你就能成為行家”。結果學生們在這一語法結構上就能科學掌握、融會貫通。教師要不斷地總結英語中有一定的規(guī)律的詞匯和語法等，再輔助于課堂教學就能事半而功倍。

總之，強化農(nóng)村初中學生們英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已刻不容緩，在教學中教師應當強化英語構詞法的教授，強化句子結構的分析，強化語法的學習運用，讓學生們養(yǎng)成有效的英語核心素養(yǎng)。

（作者單位：山東省鄒城市城前鎮(zhèn)尚河中學）