提高初中英語閱讀課堂活力的方法

賈海艷+++劉秀清

英語閱讀作為英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分，提高其課堂活力效率，不但可以有效提高學(xué)生的英語閱讀水平，還有效提高學(xué)生的整體英語水平，實現(xiàn)對學(xué)生英語閱讀綜合能力、實踐能力和學(xué)習(xí)能力等的提高，尤其是初中英語閱讀課堂。提高初中英語閱讀課堂活力，不但適應(yīng)了新課改教學(xué)要求與需求，還適應(yīng)了英語教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，更滿足了社會對高閱讀理解能力人才的需求。所以提高初中英語閱讀課堂活力是必要和重要的。

在初中英語新課程改革中明確指出“教師要以實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)主體地位為宗旨，以提高英語閱讀課堂活力為提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法，以此作為開發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的重要途徑”，足以證實初中英語閱讀對整個初中英語教學(xué)的重要性。隨著英語閱讀在初中英語教學(xué)中比例的不斷增加，使探索提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量方法的力度越來越大，最終證實提高初中英語閱讀課活力是提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要措施。因此，本文作者根據(jù)自己的英語閱讀教學(xué)經(jīng)驗，詳細分析了提高初中英語閱讀課堂活力的方法。

1. 營造良好的閱讀課堂學(xué)習(xí)氛圍

這要求教師要根據(jù)學(xué)生英語閱讀興趣、英語閱讀時的心理特征及英語閱讀教學(xué)目的，通過現(xiàn)代新型教學(xué)方法（如多媒體教學(xué)方法、情境教學(xué)方法等）為學(xué)生營造一個針對性高、輕松度高、愉快性高和學(xué)習(xí)性高的英語閱讀課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松、快樂和高效地學(xué)習(xí)英語閱讀；另外，教師還可以通過英語口語化教學(xué)方法來實現(xiàn)良好英語課堂學(xué)習(xí)氣氛的營造，即要求教師使用純英語進行教學(xué)，這不但能夠使學(xué)生很快參與到英語閱讀課堂學(xué)習(xí)中，還有利于學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，“Life is full of the unexpected.”閱讀教學(xué)時，教師可以通過多媒體技術(shù)中圖片功能即視頻功能，將不同“unexpected”的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，以吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性，同時在學(xué)生進行英語內(nèi)容閱讀時，教師還可以通過多媒體中的文字功能實現(xiàn)對相關(guān)語法的教學(xué)，使學(xué)生閱讀能力得到提高的同時，語法知識也得到了相應(yīng)提高。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣

興趣一直被譽為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，足以證明激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣對提高英語閱讀課堂活力是非常重要和必要的，可以起到“催化劑”的作用，是進行英語閱讀教學(xué)必須遵守的原則之一。這要求教師：第一，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，與時俱進，不斷完善、更新和創(chuàng)新自己的英語閱讀教學(xué)模式及方法；第二，要吸取以往的教學(xué)經(jīng)驗，找到學(xué)生失去英語閱讀學(xué)習(xí)興趣的原因，并找出相應(yīng)的解決辦法；第三，要在實踐英語閱讀課堂教學(xué)中觀察和了解學(xué)生的英語閱讀興趣，然后根據(jù)其興趣及偏好，結(jié)合學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建符合學(xué)生實際的英語閱讀情境教學(xué)模式，以實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

例如，“Can you pay the guitar？”相關(guān)英語閱讀課堂教學(xué)時，教師可以先對學(xué)生進行“guitar”喜愛程度調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行情境教學(xué)模式創(chuàng)建，對于80%以上學(xué)生都喜歡“guitar”的情況，教師可以直接將吉他或下載吉他音樂及視頻現(xiàn)帶入英語閱讀課堂，然后找出、與之相關(guān)的文章供學(xué)生閱讀；對于50%喜歡“guitar”的情況，教師可以將相關(guān)音樂歌詞引入閱讀課堂，實現(xiàn)學(xué)生英語閱讀興趣的激發(fā)；對于只有30%的情況，教師則挑出最精煉的相關(guān)短文供學(xué)生閱讀。

3. 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的主體地位

第一，教師要了解新課改背景下，學(xué)生教學(xué)主體地位實現(xiàn)的重要性，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)主體觀念，教師要理清教學(xué)、學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的關(guān)系，以明確學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中的主體地位；第二，教師要將教學(xué)中注重考試的側(cè)重點轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、實踐能力和閱讀能力上，以實現(xiàn)在英語閱讀課堂上對學(xué)閱讀實踐能力的高效培養(yǎng)。第三，教師要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間在英語閱讀教學(xué)總時間中比例，使學(xué)生在英語閱讀課堂中有足夠的時間學(xué)習(xí)閱讀技巧，進而實現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

例如， “What are you doing for vacation？”英語閱讀教學(xué)中，教師可以將45分鐘的教學(xué)時間分出25分鐘供學(xué)生自主學(xué)生、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，另外的20分鐘則用于精煉英語閱讀知識點講解，并用于學(xué)生閱讀技巧和英語語法學(xué)習(xí)和引導(dǎo)；在該英語閱讀教學(xué)中，教師還可以通過提問的形式，來實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，即教師提出“What are you doing for vacation？”后，要求學(xué)生自己通過閱讀其他相關(guān)文章，來解決該問題，待學(xué)生找出問題答案時，教師則根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中知識點及學(xué)生答案中的知識點，為學(xué)生講解相關(guān)的語法知識，不但有效提高學(xué)生的英語閱讀自主學(xué)習(xí)能力及理解能力，還有效提高和實現(xiàn)學(xué)生在英語閱讀課堂中的主體地位，進而實現(xiàn)英語閱讀課堂的活躍。

4. 結(jié)語

綜上所述，提高課堂活力是實現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量提高的必經(jīng)之路，所以教師要在初中英語閱讀課堂上，實現(xiàn)良好閱讀課堂氣氛的營造、學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀興趣的激發(fā)和學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀主體地位的發(fā)揮。這不但有效提高了學(xué)生的英語閱讀能力，還有效實現(xiàn)了學(xué)生在英語閱讀課堂中的主體地位，使學(xué)生英語閱讀綜合素質(zhì)、實踐能力和學(xué)習(xí)能力等都得到了有效培養(yǎng)和提高。

[1] 王玉虎. 探究提高初中英語閱讀課堂活力的方法[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2015（01）.

[2] 凌玲. 上好初中英語閱讀課 提高英語課堂教學(xué)實效[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研）， 2011（09）.

（作者單位：山東省壽光市文家中學(xué)）