聚焦音樂(lè)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)

黃映紅

摘要：音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出和實(shí)施，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前音樂(lè)教師對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)注，與這一問(wèn)題緊密相關(guān)。從基于三維目標(biāo)的音樂(lè)教學(xué)，轉(zhuǎn)變到基于核心素養(yǎng)的音樂(lè)教學(xué)，需要教學(xué)活動(dòng)的參與者在理念和方法上實(shí)現(xiàn)新的探索和轉(zhuǎn)變。音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出及其逐漸融入音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，將創(chuàng)新音樂(lè)課堂的教學(xué)。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)培育具有積極作用的教學(xué)方法，將得到更為廣泛的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課堂；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

在各行各業(yè)都飛速發(fā)展的今天，教育也不甘落后。新的教育教學(xué)理念不斷滲入課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性是課堂教學(xué)的主流。隨著核心素養(yǎng)的提出及其融入每一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，音樂(lè)學(xué)科的課堂教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。如何根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使課堂教學(xué)更有效，是每位音樂(lè)教師值得探討的課題。

一、重構(gòu)課堂標(biāo)準(zhǔn)，打破教學(xué)與學(xué)生素養(yǎng)脫離的局面

一般的音樂(lè)課課堂，都是教師教學(xué)生簡(jiǎn)單的唱完課本上的歌曲就算完成了課堂任務(wù)，學(xué)生只要上課學(xué)會(huì)了一首歌就算是最大的收獲?，F(xiàn)《新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了音樂(lè)課時(shí)要從審美、興趣、個(gè)性發(fā)展、弘揚(yáng)音樂(lè)文化等各個(gè)方面出發(fā)；針對(duì)每個(gè)年級(jí)段都要具體情況具體分析，完成不同的教學(xué)目標(biāo)。在新的教育理念下，核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的主要目標(biāo)，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。如此一來(lái)，想要上好一堂音樂(lè)課就不是一件容易的事，上好音樂(lè)課也不是只要教會(huì)學(xué)生歌曲這么簡(jiǎn)單。音樂(lè)科教師需要重構(gòu)課堂標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)著眼對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的研究和改變，改變以往那種只重視教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”。在音樂(lè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生有實(shí)際的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生收集課堂以外的音樂(lè)資源。如：現(xiàn)在學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，隨著各種電視節(jié)目傳播，《中國(guó)好聲音》、《超級(jí)女聲》等受到學(xué)生們的追捧。學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和看法，需要老師的點(diǎn)撥。教師應(yīng)該讓學(xué)生把自己最喜歡的流行音樂(lè)帶到課堂來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞，使音樂(lè)課堂成為時(shí)代潮流與價(jià)值精神的展現(xiàn)舞臺(tái)。實(shí)踐證明，中小學(xué)生接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂(lè)教師必須要有寬闊的視野，保持開(kāi)放的態(tài)度。音樂(lè)教師要在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì)理解音樂(lè)的內(nèi)涵。如《保衛(wèi)黃河》有著非常鮮明、生動(dòng)有力的音樂(lè)形象，它以跳動(dòng)起伏，生氣勃勃的戰(zhàn)斗精神構(gòu)成它的聲調(diào)特征，表現(xiàn)了我們偉大祖國(guó)的英雄兒女斗志昂揚(yáng)的奔赴抗日救國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)，掀起了民族解放斗爭(zhēng)巨浪的熱烈場(chǎng)面，生動(dòng)的刻畫(huà)出保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國(guó)，英勇殺敵的光輝形象，在這一刻學(xué)生一定會(huì)受到心靈上的震撼，激發(fā)出愛(ài)國(guó)主義熱情，以及頑強(qiáng)的斗志。又如欣賞我國(guó)家喻戶曉、婦孺皆知的民間傳說(shuō)《梁?！窌r(shí)，我們每一個(gè)人都會(huì)被這優(yōu)美的旋律和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力所深深的吸引、打動(dòng)。這些健康的音樂(lè)作品能夠觸及學(xué)生的心靈深處，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的素質(zhì)得到更全面的提高。此外，課外音樂(lè)教育環(huán)境也應(yīng)該成為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)組成部分。如音樂(lè)與舞蹈結(jié)合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，與美術(shù)結(jié)合使音樂(lè)更形象，與語(yǔ)文中的詩(shī)詞、戲劇溝通，達(dá)到神與形的完美統(tǒng)一等等。我們必須要利用一切可以利用的機(jī)會(huì)和條件，向?qū)W生進(jìn)行音樂(lè)教育。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)

新的音樂(lè)課標(biāo)為音樂(lè)教師提供了一個(gè)發(fā)揮自己潛能的廣闊空間和一個(gè)更有意義的教學(xué)領(lǐng)域。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。唱得好不好是一回事，敢不敢唱是另一回事。表演的好不好是一回事，敢不敢表演是另一回事。愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表現(xiàn)這本來(lái)就是孩子們的天性，這種天性在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，漸漸地被磨滅了。那么，在21世紀(jì)的今天，教師必須讓孩子們的天性得到充分釋放。在音樂(lè)課上，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽地歌唱、表演，就是一種自信心的培養(yǎng)，一種做人的勇氣的培養(yǎng)，一種對(duì)生活態(tài)度的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)課程中，人文主題與知識(shí)機(jī)能的關(guān)系是統(tǒng)領(lǐng)與被統(tǒng)領(lǐng)的關(guān)系。音樂(lè)課程要求把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同音樂(lè)能力和人文素養(yǎng)的提高有機(jī)地結(jié)合。其中特別重要的是，知識(shí)技能只有在情感的激發(fā)下才能夠成為智慧。音樂(lè)教育在任何時(shí)候都不能丟棄藝術(shù)的本質(zhì)、特性，音樂(lè)課程應(yīng)體現(xiàn)出其他學(xué)科所不能觸及到的方面。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，失掉了情感就沒(méi)有了藝術(shù)。在小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)中，只有讓情感得到充分體驗(yàn)、感受和理解，才能接觸到音樂(lè)的本質(zhì)，也才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握必要的知識(shí)和技能。如《音樂(lè)》教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元“手拉手”，通過(guò)《讓我們手拉手》、《大家來(lái)唱歌》等歌曲，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們豐富、有趣的生活，反映他們的感受，學(xué)會(huì)同學(xué)之間互諒互讓?zhuān)湎в亚?，共享快?lè)，使學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流，體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣，懂得相互欣賞和共同分享，達(dá)到情感體驗(yàn)和提高審美素質(zhì)的教學(xué)效果。

三、課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主性，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

在音樂(lè)教育中，還要改變單純地把學(xué)生關(guān)在教室里，滿足于課堂教學(xué)的老方法，要以課堂教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教育為主，積極開(kāi)展社會(huì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。例如：學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型，往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，為學(xué)生帶來(lái)許多困難。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫(xiě)一些節(jié)奏歌謠或歸類(lèi)比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對(duì)比。如鐘擺搖（的嗒的嗒）、打機(jī)槍?zhuān)▏}噠噠噠，噠噠噠噠）等，這不但對(duì)視唱有所幫助，對(duì)以后的聽(tīng)音記譜也有促進(jìn)作用，同時(shí)增加了對(duì)音樂(lè)形象的理解。除了教師的講解以外，教師還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，采用提問(wèn)、思考、討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師的有意提問(wèn)，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。特別是對(duì)節(jié)奏特點(diǎn)突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生找出，教師還可以故意把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符弄錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)糾正老師的錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別。

在新的教育理念下，核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的主要目標(biāo)，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。音樂(lè)作為一門(mén)必不可少的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)組成部分。教師要在教學(xué)中不斷探索，探究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方案，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。這對(duì)提高課堂教學(xué)效果，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展有著重要意義。