高中英語有效教學方法探究

李淑娟

英語教學不能是一味地灌輸，不應該是單向的信息交流，學習好英語這門學科需要教師和學生一起摸索，共同努力，探索出最有學習效率的方法。教師在授予學生知識的同時，讓學生能夠摸索出屬于自己的學習方法，能夠根據考試大綱，在教學中對學生有一個好的指引。

1. 從單詞抓起，掌握科學的學習法

英語單詞是砌好英語語言這棟大樓的一磚一瓦，提高英語詞匯量，能為這門學科打下一個良好的根基。教師在給學生做總復習的時候，讓學生把高一到高三的英語書上的單詞表全部總結成一冊，以方便學生隨時查閱和背誦，這樣學生能夠快速地回顧每個單元的單詞，而且能夠在單詞旁標注重點難點，復習起來事半功倍。我不提倡以拼讀的方式背誦單詞，我認為把單詞放進例句里，使得詞義鮮活起來，這樣記憶單詞更加有效。教師采用有趣的例句教學，可以讓課堂變得更有趣，學生會更加喜歡這一門學科，同時學生可以把課堂上比較喜歡的例句用在寫作文上，這樣有利于豐富學習內容。比如對于單詞break，當它用作“休息”的時候，組句It is time to have a break. 學生都喜歡聽到下課休息這個詞，教師把生活中常用的詞來用英語教學，潛移默化地豐富學生的詞匯量。而用作“打破”時，It is really unlucky to break this valuable vase. 學生在讀句子的時候可以為打碎花瓶感到可惜，從而記住break的另一個意思，結合生活實際來組句更有利于記憶單詞的詞義。

記憶單詞的時候，教師應引導學生先了解單詞的詞性，僅僅知道單詞的意思是不夠的，單詞在加前綴和后綴后的詞性可能會發(fā)生變化，根據詞根記住它們的含義，這樣能夠幫助學生記憶更多的單詞，對學生做英語閱讀也會有一定的幫助。例如dis加在名詞、形容詞和動詞之前表否定，如disagree（不同意），disadvantage（缺點）。in加在名詞、形容詞前面表否定，如inability（無能），incorrect（不正確的）。以il開頭的詞表否定，如illegal（非法的）， illiterate（文盲的）。mis加在名詞、動詞前，misfortune（不幸），misleading（誤導）。再如表示“前”的前綴，前綴fore如foresee（預見）， foretell（預言）， foreground（前景）。前綴pre如preface（前言），pre-selection（選舉前的）。后綴“ship”表示“才能、狀態(tài)、品質”，如membership（成員資格），leadership（領導力），friendship（友誼）。后綴“age”表示“程度、數(shù)量”，wastage（廢物），hostage（抵押品）。后綴ism表示“主義、學說”，如racism（種族歧視主義），idealism（理想主義）。學生在記憶單詞的過程中，應歸納記憶，東一個西一個地去記憶單詞效率會變低，多多翻閱英語詞典，有助于把握單詞的原始意思，學生在學習方法上需要教師有一個好的指引。

2. 苦中作樂、樂在其中

學習英語語法知識是一件非常美妙的事情，因為它是對一門語言規(guī)律的總結，是學好語言的途徑。語法分為小語法和大語法的教學，大語法主要是學習句法，而小語法主要是比較瑣碎的語法細節(jié)，比如介詞的搭配以及不定代詞的用法等等，比如在否定句中要用any還是some。一般教學都是從句子結構講起，讓學生理解什么是謂語、非謂語。學生能夠理解各個單詞的詞性，不至于把句子翻譯成中國式英語。舉一個例子，把“每天微笑”翻譯成“Smile every day.” 但是單根據中文翻譯我們可能會翻譯成“everyday smile”，所以我們在翻譯句子的時候就應該要清楚每一個單詞在句子中做什么成分，不至于鬧出這樣的笑話。smile是動詞，every day是副詞，副詞一般都是放在后面修飾動詞的。通過教師對語法知識的傳授，學生能夠舉一反

3. 在今后在組句的時候追尋這一規(guī)律

因為英語語法中的很多細節(jié)都是要記住的，所以把要把類似的細節(jié)放在一起方便記憶。例如教師在講過去式的時候，首先要讓學生記住一般動詞的過去式形式，如find的過去式為found，在這里要注意 found還有“創(chuàng)立”的意思，所以它的過去式是“founded”。學生在學習的過程中如果用心的去比較這些細節(jié)的差距，把知識理解吸收變?yōu)樽约旱臇|西，攻下語法知識不在話下。

完形填空有一個很重要的突破方法——文章的基調。如果文章的基調是樂觀的，一般傾向于選擇積極的詞匯，反之，文章的基調是比較悲哀痛苦的，在做選擇的時候應更注意選擇積極負面情緒的詞匯，在做題的過程中去體會作者的心境有利于提高做題的正確率。在做完形的時候還要注意區(qū)分一些詞義非常相近的詞，在學習的過程中要注意對詞義相近的單詞加以區(qū)分記憶，如chance和ability中，chance是指一個人與生俱來的能力，chance是指一種可能性一種機會，加以區(qū)分它們的意思有助于完形的突破。在做閱讀可以掌握一些閱讀技巧，選擇題中一些比較極端的選項一般不用選，比如“沙漠中一定沒有生命”這種絕對的選項肯定是錯誤的。在做閱讀的時候有先入為主的思想在里面，這會導致很多學生感覺自己能夠讀懂文章但是卻不能夠做對題目。

高分作文都有不錯的邏輯，教師要注重培養(yǎng)學生針對題目展開思維的能力。拿下作文這個板塊相對前面長期的記憶單詞以及訓練語法知識會比較容易，因為詞匯量與語法知識都需要學生日積月累和不斷的訓練，前期的付出與積累都是幫助學生進步的一個階梯，學生在作文的創(chuàng)作中可以有屬于自己的風格，不要千篇一律地套用模板，不過在創(chuàng)作的過程中可以借鑒高分作文的邏輯，得到一個更滿意的分數(shù)。

學習并不等于就是模仿某些東西，而是掌握技巧和方法，學生在教師的幫助下，可以建立起屬于自己的學習方法。英語這門學科，需要由淺入深、循序漸進地去學習，去積累。學習方法是引導學生進步的燈燭，人生的成功不過是在緊要處有一份堅持，學生要珍惜這段揮灑汗水與追逐夢想的時光，去迎接新的挑戰(zhàn)，不斷去學習、進步吧！

（作者單位：甘肅省高臺縣第一中學）