初中體育特長生英語教學(xué)分析

曹麗

【摘要】我國初中英語的教學(xué)模式，大部分使用傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)方式，這樣對于初中生的英語教學(xué)效果較為不利，尤其是針對那些英語基礎(chǔ)較為薄弱的體育特產(chǎn)生。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)方式，將教師作為核心，導(dǎo)學(xué)作為方法，學(xué)生作為主體，是一種教師和學(xué)生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式。在目前的初中體育特長生英語教學(xué)當(dāng)中，是比較受教師和學(xué)生歡迎的一種教學(xué)模式。本文針對初中體育特長生英語教學(xué)分析——以學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法為例進行研究和分析，以期能夠為相關(guān)問題的研究提供一些有價值的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中體育特長生 英語教學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 教學(xué)方法

在我國實行新課改的大背景之下，我國原有的教學(xué)方式早已無法使用當(dāng)前的教育需求，因此應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去填鴨式的教學(xué)方法，使用將學(xué)生作為教學(xué)中心的新型教學(xué)模式，更加重視對于學(xué)生的指導(dǎo)，使得學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的精神。在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，尤其對于初中體育特長生的英語教學(xué)具有非常重要的作用。將初中體育特長生英語教學(xué)當(dāng)中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的英語教師填鴨式的課堂教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)τ⒄Z知識進行系統(tǒng)整理，有利于實現(xiàn)初中英語課堂高質(zhì)量教學(xué)，是促進教育進步的有效方式。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法對初中體育特長生英語教學(xué)的重要意義

初中英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一時期的英語教學(xué)更加注重對英語詞匯、句型的講授以及學(xué)生聽、說、讀、寫、練能力的培養(yǎng)，初中英語為日后英語的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。但是初中英語教學(xué)當(dāng)中存在諸多問題，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性差、反感背誦英文詞匯、英語成績較差等等。就目前的狀況而言，出現(xiàn)這些問題的主要原因是初中英語教學(xué)模式的問題。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的出現(xiàn)，使得我國初中英語教學(xué)獲得前所未有的發(fā)展，利用在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法是我國初中積極倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法引入到初中體育特長生英語教學(xué)中，能夠有效啟發(fā)初中體育特長生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，是促進初中體育特長生英語成績進步的有效手段。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)點

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法引入到初中體育特長生英語教學(xué)當(dāng)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升初中體育特長生對英語的學(xué)習(xí)情趣。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，可以使得學(xué)生在英語課堂上主動的去思考，改變了過去被動接受英語知識的局面，顯著提高了初中體育特長生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。

2.提高教學(xué)效果。將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法引入到初中體育特長生英語教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生全面的掌握英語技法，提升課堂的教學(xué)效果。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法需要進行課前預(yù)習(xí)，對于教學(xué)內(nèi)容的重點和難點要有一個比較全面而又清晰的認識。在課堂上，要修學(xué)生記錄學(xué)習(xí)的所有英語教學(xué)內(nèi)容。在課后需要對課堂上所講授的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)。通過這一系列的學(xué)習(xí)行為，可以逐漸加深初中體育特長生對英語技法的認知，加深記憶。

3.提升教師的教學(xué)水平。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法非常重視對于教案自己學(xué)案的設(shè)計工作，所以英語教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的傳授知識，向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面轉(zhuǎn)變。因此英語教師的備課內(nèi)容有過去的知識點準備，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H僅備知識點，還需要對方法、過程等相關(guān)方面?zhèn)浜谜n，這也是我國新課程改革的基礎(chǔ)要求。另外，初中英語教師還應(yīng)該具有一些未成年人心理學(xué)以及教育學(xué)的知識，更好的使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，不斷提升自身的教學(xué)能力。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在初中體育特長生英語教學(xué)中存在的問題

1.自主學(xué)習(xí)能力決定了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法實施的效果。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這種教學(xué)模式給了學(xué)生更多的獨立學(xué)習(xí)的空間，對于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)具有正面影響。但是對于那些自學(xué)能力相對薄弱的學(xué)生而言，雖然教師會做出具體的講解，但是他們由于缺少自學(xué)能力，也不見得會掌握知識點。這就造成學(xué)生成績好的更好，壞的更壞，朝著極端化的兩個方向發(fā)展。

2.發(fā)言過于集中。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法能夠使語言表達能力較強的學(xué)生獲得更多的發(fā)言和表現(xiàn)的機會，而其他學(xué)生則更多的是傾聽其他人的發(fā)言，即使是總結(jié)發(fā)言，也依然是那些語言表達能力較強的那些學(xué)生。因此得到鍛煉的總是那些少數(shù)的學(xué)生，大部分學(xué)生僅僅是聽眾，無法實現(xiàn)共同發(fā)展的目的。

3.課堂秩序混亂。由于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法使用小組合作模式，會造成課堂秩序比較混亂，影響課堂教學(xué)效果。

四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在初中體育特長生英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法實現(xiàn)本?；l(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法作用的充分發(fā)揮，應(yīng)該結(jié)合本校的實際情況和實際需求。初中英語教師應(yīng)該依據(jù)本校學(xué)生的實際狀況進行學(xué)案和教案的編寫，包括初中體育特長生的身心特點、初中體育特長生的年齡特點、初中體育特長生的專業(yè)特點等等，注重對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的局限性進行分析，并有效解決，將學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法與其他優(yōu)秀教學(xué)方式相結(jié)合，綜合使用。

2.引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。第一，初中英語教師應(yīng)該對初中體育特長生英語教學(xué)內(nèi)容深入分析，準確把握初中英語教學(xué)目標(biāo)，對初中英語教學(xué)中的重點和難點知識點進行深入的研究。第二，初中英語教師應(yīng)該對初中體育特長生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力有一個比較全面的了解和掌握，對于初中體育特長生的自學(xué)能力有一個準確的把握。由于處于初中階段的學(xué)生，本身自學(xué)能力就比較薄弱，尤其是初中體育特長生更加活潑好動，因此初中英語教師主導(dǎo)非常重要。初中英語教師可以使用學(xué)案中的自學(xué)提供，利用指引、設(shè)置疑問、啟發(fā)以及評價等諸多方法，幫助初中體育特長生翻閱教材以及思考提供方向。

3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法要分層教學(xué)。我國初中體育特長生的知識水平具有差異、身體素質(zhì)具有不同，對于英語學(xué)習(xí)的能力具有差異，所以想要良好的發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的作用，就必須要對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的層次性進行深入的分析和研究，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，對于學(xué)案當(dāng)中的問題，應(yīng)該設(shè)計的具有梯度性，使用深入淺出、循序漸進的方式，引導(dǎo)初中體育特長生由淺入深、逐漸深入的對英語知識點進行理解和掌握。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法不斷引導(dǎo)初中體育特長生的思維層層深入。此外，初中英語教師應(yīng)該滿足不同層次的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，這樣才能夠充分啟發(fā)初中體育特長生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，能夠提高初中體育特長生學(xué)習(xí)英語的自信心，使得英語成績普通的學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動力，使得英語成績優(yōu)異的學(xué)生感受到挑戰(zhàn)的壓力，幫助那些英語成績不好的初中體育特長生也能夠獲得鼓勵。

4.處理好優(yōu)等生和后進生之間的關(guān)系。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法實施小組合作的方式進行學(xué)習(xí)，其主要的目的在于鼓勵每個人學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，使得人人都能夠嘗到成功的喜悅，但是初中英語教師應(yīng)該注意，在實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的過程中，應(yīng)該處理好成績優(yōu)異學(xué)生和成績落后學(xué)生之間的關(guān)系，如果沒有處理好兩者之間的關(guān)系，就有可能適得其反，獲得相反的效果，使得成績優(yōu)異的學(xué)生成績更好，成績落后的學(xué)生成績更差。所以，第一，初中英語教師應(yīng)該鼓勵那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生積極的表達自己的想法，參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，勇敢的去嘗試，即使是失敗了也是沒有關(guān)系的。第二，在小組內(nèi)部，初中英語教師安排成績優(yōu)異的學(xué)生做示范，同時幫助后進生學(xué)習(xí)，在英語教師的鼓勵下，和優(yōu)等生同學(xué)的幫助下完成英語的學(xué)習(xí)。第三，初中英語教師在進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程當(dāng)中，應(yīng)該將學(xué)習(xí)成績差的初中體育特長生作為重點指導(dǎo)對象，對他們的身體情況和思想情況有比較全面的了解和掌握，幫助初中體育特長生找到容易出現(xiàn)的錯誤，同時給出解決問題的辦法，輔助初中體育特長生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的實際問題。最后，使用異質(zhì)分組的方式，保證小組和小組之間最大程度的實現(xiàn)均衡。

5.建立一套有序的合作常規(guī)。初中英語教師應(yīng)該構(gòu)建一套規(guī)則，由于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的小組合作學(xué)習(xí)模式，會使得課堂教學(xué)氛圍空前的活躍，在激發(fā)初中體育特長生學(xué)習(xí)熱情的同時，也給英語教師維持課堂的教學(xué)秩序帶來了難題，這非常容易造成課堂教學(xué)氛圍看起來非?；钴S，其實非?；靵y的情況。因此需要初中英語教師構(gòu)建一個既能夠保證課堂教學(xué)氣氛活躍，又能夠使得英語教學(xué)活動有序進行的教學(xué)常規(guī)，同時經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，變成初中體育特長生的一種課堂習(xí)慣。

6.合理控制英語教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容。就當(dāng)前的初中英語教育情況而言，一節(jié)英語課的時間是45分鐘，想要在這45分鐘里，實現(xiàn)初中體育特長生之間的合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)以及探索學(xué)習(xí)的時間，再加上英語練習(xí)的時間，可以說時間是非常的緊迫的。此外，由于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的預(yù)習(xí)內(nèi)容比較多，也占用了初中體育特長生大量的課下時間，這也就在所難免的會減少初中體育特長生課外活動的時間，增加了初中體育特長生的課余負擔(dān)。因此初中英語教師應(yīng)該對英語教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的控制。

五、結(jié)語

將初中體育特長生英語教學(xué)當(dāng)中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，體現(xiàn)了初中英語教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)核心地位，也將初中體育特長生的主體地位呈現(xiàn)了出來。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法下，應(yīng)該實現(xiàn)初中英語教師、教材以及初中體育特長生三者之間的交互，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，提高初中體育特長生對于英語的理解能力和實際應(yīng)用能力。此外，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法背景下，可以啟發(fā)初中體育特長生的英語思維模式，提升英語素質(zhì)，實現(xiàn)提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。本文對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法對初中體育特長生英語教學(xué)的重要意義進行了介紹，闡釋了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)點，分析了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在初中體育特長生英語教學(xué)中存在的問題，并提出了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法在初中體育特長生英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠在以后的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法實際應(yīng)用當(dāng)中，發(fā)揮其更大的作用，提高初中體育特長生英語教學(xué)質(zhì)量。

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