英語語法教學(xué)分析與策略

李敏

語法在英語教學(xué)中起著重要作用，是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重難點。本文從英語語法教學(xué)出發(fā)，結(jié)合英語語法學(xué)習(xí)的重要性，詳細分析了當(dāng)前英語語法教學(xué)中突出存在的問題，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等提出了英語語法教學(xué)的策略。

1. 英語語法學(xué)習(xí)的重要性

語言包含三大要素，即語音、詞匯和語法。 英語必然也是由這三個要素所組成，且缺一不可。 語言學(xué)家 Wikins 曾經(jīng)說過：沒有語法僅能傳達少量的信息。因為沒有語法的詞匯就好比缺少樹干和樹枝的片片樹葉，散落不堪。由此，我們應(yīng)當(dāng)正視和重視英語語法教學(xué)，只有在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會語法才能夠讓他們清晰地了解語言的結(jié)構(gòu)、表意，提高其語用水平。較高的語法應(yīng)用水平可以讓我們英文寫作思路清晰，流暢，且不容易產(chǎn)生歧義，同時語法掌握的好壞在某種意義上也會影響學(xué)生英語口語水平，良好的語法能使我們的英語語言表達更具邏輯性和辯證性。因此，掌握英語語法是學(xué)好英語的根基，如果沒有系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)，將對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成巨大的影響。

2. 英語語法教學(xué)中存在的問題

在目前英語教學(xué)中，義務(wù)教育階段的學(xué)生普遍對英語語法的學(xué)習(xí)感到恐懼，無形中增加了他們的學(xué)習(xí)難度。英語學(xué)習(xí)中常存在著一種“中式英語”，即用漢語的思維去學(xué)習(xí)英語，這正是英語語法學(xué)習(xí)不到位的表現(xiàn)。若教師對這種情況不加以引導(dǎo)，必將導(dǎo)致學(xué)生語法學(xué)習(xí)意識減弱。再者，在學(xué)校中僅注重應(yīng)試教育的教師大量存在，他們過多地關(guān)注學(xué)生考試成績而漠視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；也有一些教師用死板枯燥的教學(xué)方法，消退了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這些舊的教學(xué)方法教學(xué)效果不明顯，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。所以在英語的教學(xué)中，教師應(yīng)從課本出發(fā)，通過系統(tǒng)的語法教學(xué)來提升學(xué)生的英語水平，讓課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位。針對這些問題，教師應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)措施，充分調(diào)動學(xué)生語法學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對各種教學(xué)方法靈活應(yīng)用，讓學(xué)生對語法的概念和用法有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，提高語言的實用性，提高學(xué)生們的英語交際能力。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，給出以下英語語法教學(xué)的教學(xué)策略，激起更多的學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生真正掌握英語語法。

3. 如何提高英語語法教學(xué)

3.1 提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，直觀教學(xué)

學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)普遍存在心里壓力，有一定的恐懼感。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的樂趣。直觀教學(xué)法是用學(xué)生所能看見的實物來對語法進行講解。在課堂教學(xué)中，使用實物對語法進行講解能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生更好地理解和記憶。實物通常選用一些具有代表性的圖片，讓學(xué)生通過對圖片的觀察，在觀察中對圖片進行描述。教師針對學(xué)生描述圖片的語句，分析存在的語法問題，提高學(xué)生語法的實際應(yīng)用能力。

3.2 設(shè)置情景，生動教學(xué)

情景教學(xué)法是讓學(xué)生通過一個場景對話來對語法規(guī)則進行表達。不僅可以讓學(xué)生把所學(xué)的語法知識應(yīng)用到實際當(dāng)中，還能鍛煉學(xué)生的交際能力、語言表達能力。比如故事接龍，提出一個有意思的話題，讓學(xué)生們采取接龍的方式對故事進行擴展，教師在此期間要作好記錄，對學(xué)生們講話過程中出現(xiàn)的語法錯誤進行總結(jié)歸納，避免發(fā)次犯同樣的錯誤。再比如可以給出一天的作息時間為情景，給出相應(yīng)的動詞，讓學(xué)生們以上臺表演情景劇等形式展開，在問答的過程中配合肢體語言。如get up、have breakfast、go to school、have lessons、have lunch、do after-school activities、go home、do homework、go to bed，問題的設(shè)置可以是What do you do...？ Do you...？ 在問答中使用到陳述句、疑問句（一般疑問句、特殊疑問句）、謂語動詞、時態(tài)。讓學(xué)生通過這種真實、生動的情景教學(xué)體驗英語語法學(xué)習(xí)的樂趣。

3.3 勤編口訣，巧用諺語

英語語法中有非常多枯燥難懂的知識點，對于這些知識可以編一些口訣便于學(xué)生們的記憶。如感官動詞和使役動詞是主動語態(tài)和被動語態(tài)學(xué)習(xí)中的難點，10個感官使役動詞如果死記硬背很容易漏記，但是如果有這樣一個口訣：一感feel，二聽hear， listen to，三使make， let， have，四看look at， see， watch， notice，很容易就能掌握這10個詞。類似的口訣可以提高學(xué)生記憶速度和效度。在語法教學(xué)中應(yīng)多使用諺語作為教學(xué)示例，諺語一般生動有趣而且含有較多的語法知識。讓學(xué)生理解、記憶、應(yīng)用這些句子不僅可以學(xué)習(xí)到語法知識、結(jié)構(gòu)，還可以掌握了一些寫作素材。比如：Nothing is impossible to a willing heart.用到了不定代詞的知識點，Experience is the mother of wisdom.用到了介詞的使用，F(xiàn)acts speak louder than words.使用到了比較等級。

3.4 觀察分析，歸納學(xué)習(xí)

歸納學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生對語法知識進行觀察分析，然后歸納總結(jié)出相應(yīng)的語法規(guī)則。讓學(xué)生自己把知識點進行歸納總結(jié)可以讓學(xué)生深入地了解掌握知識點。比如在時態(tài)教學(xué)中，先給出大量的例句，讓學(xué)生通過討論歸納出時態(tài)結(jié)構(gòu)的用法。

4. 結(jié)語

英語語法教學(xué)是英語教學(xué)中的重點也是難點。教師在課堂教學(xué)過程中，使用一定的教學(xué)策略和手段，摒棄被動式教學(xué)，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生真正掌握必備的語法知識。

程曉堂. 關(guān)于英語語法教學(xué)問題的思考[J]. 課程？教材？教法， 2013（04）.

（作者單位：山東省臨沂長安路小學(xué)）