基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革

曹媛媛

【摘要】隨著世界貿(mào)易的不斷深入，市場對英語人才的需求量也變得越來越大。英語是全球使用最為廣泛的語言，它不僅是不同國家間的溝通橋梁，同時也是完成世界貿(mào)易的基礎(chǔ)。但就目前我國高職院校英語人才的培養(yǎng)情況來分析，其中還存在著許多不合理的地方，傳統(tǒng)的英語人才教學(xué)模式已經(jīng)不再符合社會發(fā)展的需要，必須對其做出相應(yīng)的改革，以職業(yè)向?qū)榛A(chǔ)，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，這樣才能夠培養(yǎng)出更符合時代發(fā)展需要的人才。本文主要對高職英語教學(xué)中存在著的問題和基于職業(yè)向?qū)У挠⒄Z教學(xué)改革進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)向?qū)?高職英語 教學(xué)改革

在近些年中，我國對高職英語教育的重視程度不斷增加，其旨意是要培養(yǎng)出更多符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才。但實(shí)際的高職英語教學(xué)情況并不是很理想，由于教學(xué)模式上的弊端，導(dǎo)致實(shí)際的人才輸出與社會應(yīng)用脫節(jié)的情況非常明顯。在市場對英語型人才標(biāo)準(zhǔn)越來越高的今天，高職院校的英語教學(xué)必須以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，對其教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行深入改革，為學(xué)生在以后的求職道路打下良好的基礎(chǔ)。

一、我國高職英語教學(xué)中存在著的問題

1.教學(xué)理念上的錯誤。教學(xué)理念上的錯誤導(dǎo)致在我國的高職英語教學(xué)，不能較好的提現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)。從目前的情況來分析，我國許多高職院校的教師都沒有能夠深入了理解職業(yè)教育的理念，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高職英語教師普遍認(rèn)為英語只是基礎(chǔ)教育中的一個課程，英語教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生們的基礎(chǔ)素質(zhì)，而基于職業(yè)向?qū)У挠⒄Z教學(xué)是屬于專業(yè)課程教學(xué)的工作。也正是因?yàn)榇嬖谶@樣的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的工作中英語應(yīng)用的能力大大下降。

2.教材內(nèi)容缺乏職業(yè)導(dǎo)向性。教材作為英語學(xué)習(xí)的主要載體，它對實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量有著非常大的影響。但目前我國的高職英語教材還嚴(yán)重缺乏職業(yè)向?qū)缘膬?nèi)容，而大部分的教師也都是完全按照教材中所包含的內(nèi)容進(jìn)行英語知識傳授的，有關(guān)職業(yè)性的英語教學(xué)補(bǔ)充是少之又少。除此之外，部分高職院校的英語教學(xué)還是以理解和記憶為主，對職業(yè)背景下的英語應(yīng)用重視度不高，這同樣也會對學(xué)生以后的英語應(yīng)用造成一定的影響。

3.課程設(shè)置的不合理。大部分的高職院校都只是將英語當(dāng)作一門基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)，所以在其課程設(shè)置上，并沒有考慮到職業(yè)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，即便是有也只是簡簡單單一筆帶過。這時目前高職英語教學(xué)中普遍存在著的問題。隨著社會對英語人才的重視度不斷提升，部分教師也意識到了基于職業(yè)發(fā)展的英語教學(xué)的重要性，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語基礎(chǔ)課程與英語專業(yè)課程還是不能進(jìn)行有效的銜接，使得實(shí)際的職業(yè)向?qū)в⒄Z教學(xué)難以實(shí)施，從而又逐漸回到了重詞匯、重翻譯、重記憶的英語教學(xué)上。

二、基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革

1.將教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。高職院校的英語教學(xué)應(yīng)該是為學(xué)生以后職業(yè)所服務(wù)，通過英語教學(xué)去提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力和職業(yè)能力，讓可以的求助道路變得更加寬闊。所以，高職院校的教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須從根本上改變自己的觀念，把英語教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展聯(lián)系在一起，并在此基礎(chǔ)上明確英語教學(xué)的目標(biāo)，將基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力和職業(yè)能力都可以得到有效的提升，這樣的英語教育模式才符合社會的發(fā)展需要。

2.以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。高職教育與普通的大學(xué)教育不同，它更注重學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)和運(yùn)用，高職英語教育也應(yīng)該如此。在英語教學(xué)內(nèi)容的選擇上，必須重點(diǎn)突出高職教育課程職業(yè)性、應(yīng)用性以及實(shí)踐性的特點(diǎn)，以學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，去進(jìn)行英語教材內(nèi)容優(yōu)化，促進(jìn)全新高職英語教學(xué)體系的形成。第一，教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相互結(jié)合的教學(xué)方式去提升學(xué)生的興趣。第二，針對不同專業(yè)的特點(diǎn)，合理的進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容，例如：在文秘專業(yè)的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該將“How to write application”、“How to answer the call”等作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

3.以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。高職院校教育的首要目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)更多的技能型、實(shí)用型人才，所以英語教學(xué)也應(yīng)該以此為目標(biāo)，科學(xué)的進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置與優(yōu)化。首先，高職英語教學(xué)的課程設(shè)置必須考慮到學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展，以“先基礎(chǔ)、后專業(yè)”的分層次、分階段教學(xué)模式去進(jìn)行基礎(chǔ)英語和職業(yè)英語的銜接。其次，加大英語實(shí)踐教學(xué)的比重，更好的幫助學(xué)生將英知識應(yīng)用到實(shí)際的生活工作中。第三，課程的設(shè)備必須與時俱進(jìn)，確保英語教學(xué)的前沿性，并注重與相關(guān)行業(yè)的結(jié)合，做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)效性。

4.改變教學(xué)觀念，完善教學(xué)方式。教學(xué)觀念與教學(xué)方式都是嚴(yán)重影響高職英語教學(xué)質(zhì)量的重要因素。要徹底改變目前我國高職英語教學(xué)的局面，就必須進(jìn)行教學(xué)觀念的改變和教學(xué)方式的完善。首先，教師必要意識到學(xué)生才是課堂的主體，而教師只是課堂的引導(dǎo)者，將更多的課堂時間還給學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生的課堂發(fā)言。其次，注重英語實(shí)際英語能力的培養(yǎng)，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，有效的結(jié)合基礎(chǔ)英語知識與專業(yè)英語知識的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，為學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第三，教師也應(yīng)該積極的進(jìn)行自我能力的提升，通過不斷的學(xué)習(xí)和交流去完善自己的教學(xué)方式，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，避免灌輸性的英語教學(xué)。例如：在英語教學(xué)課堂上，通過情境創(chuàng)設(shè)去為學(xué)生提供更多的專業(yè)英語練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會等。

三、結(jié)束語

總的來說，英語是國際交往使用最為廣泛的一種語言，高職的英語教學(xué)應(yīng)該以職業(yè)發(fā)展向?qū)榛A(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，這樣才可以幫助學(xué)生在以后的職業(yè)道路中更順利的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚濟(jì)國.基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報旬刊，2014（7）.