小學(xué)英語教學(xué)中如何做好語法滲透

趙玉

語法是英語的核心部分，語法教學(xué)效果好壞直接關(guān)系到學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的高低，但目前，小學(xué)英語教學(xué)中以聽、說、訓(xùn)練為主，忽視了語法教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生脫離教材后不知如何運用英語知識的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展，鑒于此，本文分析了小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，研究小學(xué)英語教學(xué)中滲透語法的有效途徑，為提高小學(xué)英語教學(xué)效率提供借鑒。

1. 小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，目前小學(xué)英語教學(xué)中部分教師教學(xué)觀念比較落后，對英語語法教學(xué)重視程度不夠，教師認(rèn)為小學(xué)時期的英語教學(xué)內(nèi)容比較簡單，這一時期內(nèi)使學(xué)生學(xué)會簡單常用的幾種英語問答句型就可以，至于語法知識的學(xué)習(xí)是初中之后的事情，這種落后的教學(xué)觀念 ，導(dǎo)致學(xué)生在接觸英語的最初階段對英語語法知識沒有正確的認(rèn)知，嚴(yán)重影響學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)能力的提升。

其次，小學(xué)英語教學(xué)中教師教學(xué)方法比較單一，通常采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法展開英語教學(xué)，英語作為一種比較陌生的語言知識出現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)課堂中，很難引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴，而教師又以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸英語知識，導(dǎo)致學(xué)生對英語教學(xué)缺乏興趣，甚至有些小學(xué)生出現(xiàn)排斥英語課堂的現(xiàn)象，不利于小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

第三，日常英語練習(xí)過程中，學(xué)生單純地練習(xí)教學(xué)內(nèi)容中簡單的英文對話，在練習(xí)過程中教師沒有為學(xué)生滲透語法知識，導(dǎo)致學(xué)生在英語應(yīng)用中出現(xiàn)，只會照搬英語教材中的原話，缺乏靈活運用英語知識的能力。

2. 小學(xué)英語教學(xué)中滲透語法的有效途徑

2.1 在教學(xué)內(nèi)容中挖掘語法知識

根據(jù)小學(xué)生的特點，小學(xué)英語教材內(nèi)容中的英語知識點設(shè)計的比較簡單，通常為簡短的問答句型為主，教師在教學(xué)時注重使學(xué)生記憶背誦英語教學(xué)內(nèi)容，無法有效的提高教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)借助簡單的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)時適當(dāng)滲透語法知識，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平有所提升。例如，在小學(xué)英語《look at me》教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡單的對人體各個器官部位進(jìn)行介紹，這時教師可以在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時滲透語法知識，如當(dāng)教學(xué)到“This is my eye”時，教師可以將名詞復(fù)數(shù)語法知識進(jìn)行滲透，在黑板中寫出句子“two eyes”，學(xué)生發(fā)現(xiàn)eye后面多出字母s，這時教師向?qū)W生滲透“兩只眼睛要用名詞復(fù)數(shù)eyes”，在英語教學(xué)內(nèi)容中適時滲透語法知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然而然地接受新的語法知識，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平奠定基礎(chǔ)。

2.2 用多元化的教學(xué)方法滲透語法

英語語法知識比較枯燥，如果在英語語法教學(xué)中不注重方法，會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣，使語法教學(xué)效果不佳，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取科學(xué)、多元化的教學(xué)方法滲透語法知識。例如，在小學(xué)英語《My family》教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完教學(xué)內(nèi)容之后，使學(xué)生對自己的家庭成員進(jìn)行介紹，教師鼓勵學(xué)生模仿教學(xué)內(nèi)容用英語進(jìn)行介紹，使學(xué)生分別介紹自己的爸爸媽媽及其他家庭成員，學(xué)生介紹時教師對學(xué)生加以引導(dǎo)，如學(xué)生介紹：“My father is a teacher”時，教師提示“你父親的喜好是什么？”，學(xué)生說：“He likes reading.” 待學(xué)生介紹完之后，教師將學(xué)生說的“He likes reading.”寫在黑板中，將第三人稱單數(shù)語法知識滲透在英語教學(xué)中，靈活的教學(xué)方法使學(xué)生掌握了基本的語法知識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)排除了障礙，有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

2.3 在學(xué)生日常練習(xí)中滲透語法

大部分小學(xué)英語教師比較重視學(xué)生的英語練習(xí)，在課堂中常常組織學(xué)生分角色閱讀教學(xué) 內(nèi)容，課后為學(xué)生布置英語作業(yè)，使學(xué)生課下進(jìn)行練習(xí)，如果在練習(xí)中滲透英語語法知識，能夠使英語練習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在小學(xué)英語《My friends》教學(xué)中，教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，使學(xué)生在課后仿照教學(xué)內(nèi)容，描寫自己的朋友，教師要求學(xué)生在練習(xí)中要注意名詞復(fù)數(shù)與第三人稱單數(shù)的運用，在介紹自己與朋友之間發(fā)生過的故事時，要加強(qiáng)過去式的應(yīng)用練習(xí)，通過提出各種練習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生在課后作業(yè)中復(fù)習(xí)與鞏固語法知識，有效地達(dá)到了將語法滲透到小學(xué)英語練習(xí)中的目的，使小學(xué)英語語法教學(xué)效果達(dá)到最佳。

3. 結(jié)論

綜上所述，語法是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到語法教學(xué)的重要性，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件，利用豐富多元化的教學(xué)方法向?qū)W生滲透語法知識，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，有效地學(xué)習(xí)與掌握英語語法知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的語法學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

[1] 肖雪芳. 輕語法，重滲透——淺談小學(xué)低年級英語教學(xué)中的語法滲透教學(xué)現(xiàn)狀[J]. 中國校外教育， 2015（04）.

[2] 伍菠. 淺談英語語法知識教學(xué)方法在小學(xué)英語教學(xué)中運用的重要性[J]. 新課程（小學(xué)）， 2015（04）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)邊河小學(xué)）