英語“分段式”聽力教學(xué)分析

李靜+++朱麗麗

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，英語人才不再僅僅局限于專業(yè)理論知識(shí)，而要具備實(shí)際動(dòng)手能力。在人類的語言交際活動(dòng)中，聽起到了重要的作用，也是促進(jìn)人們交流溝通的重要手段，只有聽明白了語言，才能夠合理運(yùn)用語言。在新課程Go for it的幾本教材的課后訓(xùn)練中就存在許多聽力訓(xùn)練，這些聽力訓(xùn)練占據(jù)的分?jǐn)?shù)比重非常大，其中聽力測(cè)試的分?jǐn)?shù)為25分，主要目的為了讓學(xué)生能夠聽懂英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在英語教學(xué)中聽力教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位。在傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)中，教學(xué)模式比較單一，就是讓學(xué)生大量聽、大量記，這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的思維拓展。在新課程的背景下，必須轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念和教學(xué)模式，才能綜合提升學(xué)生的英語聽力水平。本文“分段式”聽力教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入分析。

1. 聽力教學(xué)之前的準(zhǔn)備階段

在進(jìn)行“分段式”聽力教學(xué)之前，教師需要做好充足的準(zhǔn)備工作，首先運(yùn)用PPT、幻燈片或者圖片視頻給學(xué)生展示今天所聽的材料和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)聽力內(nèi)容有所了解，并掌握其中的關(guān)鍵詞匯，這樣才能夠讓學(xué)生更好地理解英語聽力內(nèi)容，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠快速進(jìn)入聽力狀態(tài)，促進(jìn)聽力教學(xué)的深入發(fā)展。

1.1 介紹英語聽力文化背景

英語作為一門外語知識(shí)，其承載了一種文化，同時(shí)也是表現(xiàn)文化的主要形式。所以，在英語聽力教學(xué)之前，首先必須讓學(xué)生了解英語聽力的背景文化，例如：這個(gè)國家的民俗習(xí)慣、生活方式和地理特征，這樣才能讓學(xué)生快速融入英語聽力文化背景中。由于學(xué)生在課堂中缺乏英語表述的機(jī)會(huì)和環(huán)境，長期處于漢語環(huán)境中，不利于學(xué)生了解英語背景文化，對(duì)于英語知識(shí)的理解略有不足。所以在英語聽力教學(xué)中，受到兩種不同文化的影響，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的英語聽力造成一些障礙。所以教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中不僅要給學(xué)生傳授書本教材內(nèi)容，也要適當(dāng)?shù)貍鞑ビ⒄Z的背景文化，讓學(xué)生了解英語國家的生活方式，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在講解英語閱讀理解或者完形填空這種應(yīng)用題時(shí)，可以多給學(xué)生講解英語文化的背景故事，讓學(xué)生了解英語文化，從而促進(jìn)學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)。

1.2 注意呈現(xiàn)和練習(xí)英語生詞

在新課程的英語教材中有大量的英語生詞，而這些生詞學(xué)生難以記憶和理解，必須經(jīng)過反復(fù)地呈現(xiàn)才能讓學(xué)生真正記憶下來，然后才能在練習(xí)中得到應(yīng)用。所以在英語聽力教學(xué)的準(zhǔn)備階段，首先必須給學(xué)生呈現(xiàn)大量的生詞，并且設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)情境來表現(xiàn)這些生詞，讓學(xué)生真正理解這些生詞，從而更好地去記憶它們。

在課后訓(xùn)練中，給學(xué)生制定大量的英語生詞練習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用生詞，這樣可以拓展學(xué)生的詞匯量。例如：在呈現(xiàn)basketball這一生詞時(shí)，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)大量的籃球圖片、視頻，長時(shí)間處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自然就能夠理解basketball的含義了。

2. 聽力教學(xué)時(shí)的訓(xùn)練階段

當(dāng)學(xué)生開始進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，教師必須設(shè)計(jì)完善的訓(xùn)練計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容必須和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況相符，由淺入深地進(jìn)行訓(xùn)練，才能充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生集中精力提高英語聽力水平。

2.1 泛聽和精聽相結(jié)合的方式

在英語聽力教學(xué)中，主要分為泛聽和精聽兩種方式，精聽指的是學(xué)生能夠清晰地了解文章的內(nèi)容，并且讓學(xué)生能夠理解句子或文章中的每一處細(xì)節(jié)。泛聽指的是學(xué)生只需要大概聽懂句子或文章意思，能夠回答問題。在聽力訓(xùn)練過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況和難易程度來結(jié)合應(yīng)用精聽或泛聽兩種方式，這樣才能綜合提高學(xué)生的聽力訓(xùn)練水平。

2.2 依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況

由于學(xué)生對(duì)于英語文化的喜愛程度不一樣，有的男生偏向于理科，而女生偏向于文科，男生在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)感覺比較吃力。英語教材并不適合于每一名學(xué)生，因此，教師在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，必須合理考慮到學(xué)生的接受能力，不要給學(xué)生造成過多的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在能夠接受的范圍去進(jìn)行訓(xùn)練， 進(jìn)而提高學(xué)生的英語聽力水平。

3. 聽力教學(xué)之后的升華階段

在聽力教學(xué)之后，教師需要融合學(xué)生的聽、說、讀、寫的各種技能，讓學(xué)生能夠綜合應(yīng)用英語技能，從而更好地促進(jìn)英語知識(shí)的積累。在英語聽力中主要分為句子、短文、對(duì)話、單詞等幾種形式，所以在每一次的聽力學(xué)習(xí)之后，教師可以重新播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音一起閱讀，并且模仿聽力閱讀中的語調(diào)，讓學(xué)生熟悉這種閱讀方式，最后用自己的語言來復(fù)述聽力閱讀材料，這樣可以讓學(xué)生快速熟悉英語聽力。

4. 總結(jié)語

綜上所述，在英語聽力“分段式”教學(xué)中，主要分為聽前、聽時(shí)和聽后三個(gè)教學(xué)階段，在這三個(gè)階段中，必須合理考慮學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用適當(dāng)教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽力興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語聽力水平的提升。

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[3] 李春苗. 淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的研究[J]. 電子制作， 2015（06）.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)南郊中學(xué)； 山東省淄博市文昌湖區(qū)萌水中學(xué)）