淺談任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作課中的運(yùn)用

黃靜

任務(wù)型教學(xué)模式以人為本，以學(xué)生為中心，注重交際，現(xiàn)已成為中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的新思路。任務(wù)型教學(xué)模式主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書(shū)轉(zhuǎn)向?qū)W生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。此模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也喚起學(xué)生以前所學(xué)的知識(shí)和技巧，從而應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。它給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)理想的環(huán)境去練習(xí)他們所學(xué)的，并發(fā)展了他們的綜合能力。同時(shí)，有效地提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

1. 案例呈現(xiàn)

筆者執(zhí)教了校內(nèi)公開(kāi)課，選材基于新人教版高中英語(yǔ)必修一Unit 2 English around the world，針對(duì)于高考中熱門(mén)話題“如何介紹人物及著名地方”這一重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這節(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作課From reading to Writing（Explanation—How to describe a place？）?，F(xiàn)將教學(xué)設(shè)計(jì)流程介紹如下。

1.1任務(wù)前階段

1.1.1導(dǎo)入

導(dǎo)入的作用在于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并集中學(xué)生的注意力進(jìn)而在無(wú)形中滲透了課堂主題。筆者借助于多媒體給學(xué)生展示一小段介紹Australia的英文視頻，激發(fā)學(xué)生的探索求知的欲望，隨后拋出問(wèn)題：“What information have you known after watching the video？ 學(xué)生在看完視頻后，很有感觸爭(zhēng)相發(fā)言。

1.1.2分組

把學(xué)生按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等差異分為若干學(xué)習(xí)小組，6人為宜。以小組為單位討論關(guān)于地點(diǎn)作文話題，為接下來(lái)的寫(xiě)作提供必備的語(yǔ)言支持。

1.2任務(wù)中階段

1.2.1一讀和任務(wù)一

美國(guó)教育家杜威倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心，從做中學(xué)”，任務(wù)型教學(xué)理論基礎(chǔ)亦源于此。在該環(huán)節(jié)，筆者首先展示一篇介紹Australia的范文作文，學(xué)生大聲朗讀并掌握其意義。通過(guò)reading給予學(xué)生這一話題情境和寫(xiě)作背景，進(jìn)而拋出任務(wù)一：When you describe a place， what possible topics do you refer to？ 結(jié)合剛讀過(guò)的范文，學(xué)生很自信地說(shuō)出Location， area， population， climate， natural resources， city， places of interest，...等。

1.2.2二讀和任務(wù)二

在該環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才所讀的范文，提出任務(wù)二：Can you find some useful expressions from this text？ 學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，利用查找法總結(jié)出組織語(yǔ)言時(shí)可用的句型，如I am writing to you to talk about...； has a（an） history/population/area of ...； be located on/in...； is rich＼abundant in...等。通過(guò)完成小任務(wù)的形式給學(xué)生確定探究合作的方向，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)會(huì)如何表達(dá)描述介紹地點(diǎn)。

1.2.3三讀和任務(wù)三

布置任務(wù)三：Can you find some useful words and phrases from the text？ 各組學(xué)生準(zhǔn)備以口頭或書(shū)面向全班匯報(bào)任務(wù)完成情況。歸納出地點(diǎn)作文中常用的重點(diǎn)詞匯，如：area，square kilometers， places of interest，natural resources，beautiful scenery，the capital city等。在此任務(wù)型模式中，取消一貫在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中注重知識(shí)的呈現(xiàn)和操練，將重點(diǎn)放在知識(shí)的表達(dá)上。學(xué)生積極配合小組搶答氣氛活躍。

1.2.4寫(xiě)作操練

在操練環(huán)節(jié)，筆者創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)是如何介紹加拿大和身邊的城市酒泉。以表格的形式呈現(xiàn)出兩者的介紹信息。學(xué)生通過(guò)剛才小任務(wù)中信息的積累和小組分工協(xié)作中信息的交換，進(jìn)而將這些所獲指示轉(zhuǎn)換成文字，確定寫(xiě)作框架并進(jìn)行和邏輯的擴(kuò)展。

1.3任務(wù)后階段

筆者組織學(xué)生對(duì)本次寫(xiě)作任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先選出幾篇有代表性的作文由學(xué)生朗讀并在展臺(tái)上呈現(xiàn)，教師對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極參與其中并明白評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2. 教學(xué)反思和建議

2.1本節(jié)課反思

本節(jié)課的寫(xiě)作教學(xué)，筆者采用任務(wù)型教學(xué)法，在課前對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，整個(gè)課堂教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)任務(wù)環(huán)環(huán)緊密相扣，學(xué)生在執(zhí)行每個(gè)小任務(wù)中通過(guò)自我探究，合作交流和歸納總結(jié)將所獲有用信息轉(zhuǎn)換成文字，確立了寫(xiě)作的框架以及進(jìn)行了有效的擴(kuò)展和潤(rùn)色。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生合作完成各項(xiàng)“任務(wù)”為主，從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。

2.2高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的建議

任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，思維能力以及交流與合作的能力，從而提高綜合運(yùn)用能力。高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生一直在完成任務(wù)，取消了知識(shí)的呈現(xiàn)，淡化操練，重在表達(dá)；它與傳統(tǒng)的舊模式顛倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生先讀和表達(dá)然后再練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)；最重要的是，學(xué)生處于主體地位，有充分活動(dòng)和表達(dá)的自由。真實(shí)，有趣，有意義的片段任務(wù)有利于激發(fā)學(xué)生參與其中，獨(dú)立思考和合作探究。任務(wù)型教學(xué)模式是語(yǔ)言教學(xué)的有效途徑，設(shè)計(jì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)是教學(xué)的重點(diǎn)，它直接影響到教學(xué)的效果，因此，需要教師在教學(xué)中積極探索，大膽實(shí)踐。

[1] 丁曉娟. 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)閱讀課中的運(yùn)用——以一節(jié)公開(kāi)課為例[J]. 中學(xué)教學(xué)參考， 2013（04）.

[2] 王爽. 芻議在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)施任務(wù)教學(xué)法[J]. 華章， 2012（33）.

（本文系甘肅省“十三五” 教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題《基于單元話題的高中英語(yǔ)課堂拓展活動(dòng)研究》（課題編號(hào)JQ2016_629；課題立項(xiàng)號(hào)：GS（2016）GHBZ042）的成果之一。）

（作者單位：甘肅省酒泉市玉門(mén)油田第一中學(xué)）