新課程下高中英語語法教學(xué)的思路探討

林余

對(duì)于高中英語的語法教學(xué)方式，一直是一個(gè)十分受爭(zhēng)議的話題，高中語法教學(xué)對(duì)于學(xué)生們來說是比較枯燥的，而且隨著交際教學(xué)法在國內(nèi)教育界的推廣，傳統(tǒng)的語法教學(xué)更是受到冷落，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也忽視語法教學(xué)，但是世界上的各種語言都是基于語法上建立完整的語言體系，所以我們必須要用新的教學(xué)方式來進(jìn)行語法教學(xué)。

1. 樹立正確的對(duì)待語法教學(xué)態(tài)度

給學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)語法態(tài)度，讓學(xué)生們正視語法教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，對(duì)于高中英語教學(xué)是十分重要的，只有讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語法的時(shí)候保持端正的態(tài)度，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語法的時(shí)候更加認(rèn)真，從而加強(qiáng)了語法教學(xué)的地位，對(duì)于教師也是同樣的道理，教師們本身也要樹立正確的對(duì)待語法教學(xué)態(tài)度，有很多時(shí)候，教師的教學(xué)是根據(jù)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的反饋程度來進(jìn)行教學(xué)方向的調(diào)整的，如果學(xué)生對(duì)于某些知識(shí)的反饋比較弱，教師們可能也會(huì)因此對(duì)此產(chǎn)生一定的放松。教師們要對(duì)語法教學(xué)重視起來，從而帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)于語法學(xué)習(xí)的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的語法學(xué)習(xí)態(tài)度。語法教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接取決于教師，如果教師們?cè)敢夥e極思考如何開展語法教學(xué)，就能使語法教學(xué)的方式多樣化，從而大大提高語法教學(xué)的質(zhì)量。

在建立正確的語法教學(xué)態(tài)度的時(shí)候，教師們要注意教師本事對(duì)待語法教學(xué)的立場(chǎng)，教師們要保持客觀的立場(chǎng)去看待語法教學(xué)，不要把個(gè)人的觀點(diǎn)帶入語法教學(xué)的研究中，雖然在語法教學(xué)中，有一部分的知識(shí)比如虛擬語氣這樣的知識(shí)就很難進(jìn)行教學(xué)，很難讓學(xué)生們能夠完整地理解，但是語法教學(xué)中也有許多簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，而且這些知識(shí)對(duì)于高中英語的學(xué)習(xí)也有著重要的作用，比如教師們要盡量能教導(dǎo)學(xué)生們關(guān)于被動(dòng)語態(tài)還有后綴形式，這些語法在英語文章中都十分常見，能學(xué)會(huì)這些比較常見的語法知識(shí)，學(xué)生們對(duì)于英語的理解能力就能得到巨大的提升。

2. 建立有趣的教育語法教學(xué)趣味

對(duì)于學(xué)生們來說，語法教學(xué)可能會(huì)有些枯燥，很難吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，要提高學(xué)生們對(duì)于語法的學(xué)習(xí)，就需要教師們能把語法教學(xué)變得有趣起來，給學(xué)生們?nèi)碌挠腥さ膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行語法學(xué)習(xí)。但是，讓課堂充滿趣味性的方式有很多種，教師們可以根據(jù)不同的情況進(jìn)行自由選擇，根據(jù)學(xué)生們不同的表現(xiàn)來設(shè)置相應(yīng)的語法教學(xué)方式。所以，無論是什么樣的方式都是殊途同歸的。如果能給學(xué)生們建立一種特別的學(xué)習(xí)環(huán)境，把語法教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，保證課堂的趣味性，可以讓學(xué)生們的思維變得開闊起來，課堂的情境設(shè)定可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的能力，能激發(fā)學(xué)生們的挑戰(zhàn)心理，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候，如果學(xué)生們比較喜歡教師們對(duì)于學(xué)生的肯定，那在教學(xué)的時(shí)候，教師就可以設(shè)置一些有獎(jiǎng)懲的活動(dòng)，比如根據(jù)學(xué)生們完成語法作業(yè)的情況來給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此還能激勵(lì)學(xué)生們，還有的學(xué)生受教師的上課方式影響比較大，教師們就可以在進(jìn)行語法教學(xué)的時(shí)候穿插一些英語語法相關(guān)的笑話，用幽默的課堂教學(xué)風(fēng)格來吸引學(xué)生們的精力。所以，我們可以看出，加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)語法主動(dòng)性的方式多種多樣，教師們可以有很多中選擇但是也要注意不能只采用一種方式，要把多種教學(xué)方式相結(jié)合，把課堂教學(xué)方式多樣化，才能起到最好的教學(xué)效果。

3. 更新傳統(tǒng)的講解語法教學(xué)方式

在現(xiàn)在的高中英語教學(xué)中語法教學(xué)不受重視的原因不僅僅是語法本身的例如虛擬語氣、狀語后置等語法知識(shí)的難度高，我們要是要承認(rèn)的是在以前的教學(xué)語法方式中我們存在一些問題，所以我們要更新語法教學(xué)方式，要在教學(xué)中改善方法，從而滿足學(xué)生們對(duì)于語法課程的期待感，能對(duì)于語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師們要把語法知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，使語法知識(shí)之間可以“動(dòng)起來”，把這些課堂上的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際聯(lián)系在一起，從而能讓提高語法知識(shí)的運(yùn)用性。而且教師們需要對(duì)于教學(xué)方式多研究，可以加入穿插講解的小技巧，教師可以在進(jìn)行其他課本上知識(shí)的講解的時(shí)候，把有關(guān)的語法知識(shí)穿插在其中進(jìn)行講解，能讓學(xué)生們很輕松地進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，從而達(dá)到語法知識(shí)的滲透的目的。

比如，教師在進(jìn)行對(duì)于一套英語題的講解的時(shí)候，就可以利用在題中出現(xiàn)的知識(shí)，展開知識(shí)點(diǎn)，引入其中涉及到的語法知識(shí)，這樣的講解方式可以很靈活地提到很多知識(shí)點(diǎn)，也能讓學(xué)生們從英語題的例子中更好地理解語法的運(yùn)用，提高學(xué)生們的理解能力：I didn't hear the phone. I must have been asleep.“我剛才沒有聽到電話，我想必是睡著了?！崩眠@個(gè)例題給學(xué)生講解must 表示對(duì)已發(fā)生的事情的推測(cè)時(shí)，must 要接完成式的語法知識(shí)，但是穿插語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的教學(xué)方式也需要注意一些問題，如果知識(shí)太過于分散，就很難突出語法中的重點(diǎn)。所以需要教師們能靈活把握教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)調(diào)整。

總而言之，要研究在語法教學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)語法教學(xué)的不足，進(jìn)行教學(xué)方式的更新，也需要教師和學(xué)生們能一起努力，正式語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中的地位，并通過一起的努力來完善語法教學(xué)的方法，在課堂上建立合適的教學(xué)環(huán)境，以此鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生們對(duì)于語法的理解和運(yùn)用。為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而在英語學(xué)習(xí)的道路上走得穩(wěn)，走得遠(yuǎn)。

（作者單位：江蘇省丹陽市呂叔湘中學(xué)）