淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

龔明花

摘 要 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥抽象的，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，才能有學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性和動(dòng)力。如何讓課堂變得開(kāi)放生動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）15-0047-01

初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的過(guò)渡階段，這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著數(shù)學(xué)難度的增加，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)摸不著門(mén)路的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上失去興趣。搞題海術(shù)、壓迫學(xué)生學(xué)習(xí)不是學(xué)好數(shù)學(xué)的方法。常言道：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者?！币胧箤W(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們首先要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡自己的數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢問(wèn)敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去探究知識(shí)，使課堂充滿生氣和活力。使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

1.數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有趣的，有用的，它只有在應(yīng)用中才能真正煥發(fā)出生命的活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實(shí)例，如：“嫦娥一號(hào)”的成功繞月飛行、“神七”成功地升空和返回，這些都必須有數(shù)學(xué)作為支撐。使學(xué)生明確數(shù)學(xué)在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的理解，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選取典型的生活材料導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。講三角形的穩(wěn)定性時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：大家看，教室的門(mén)由于年久，變成了平行四邊形，不能關(guān)閉，誰(shuí)能用一個(gè)最簡(jiǎn)單的辦法既能將它修好，又能使它再不變形？很明顯，這是一個(gè)三角形穩(wěn)定性的例子，很簡(jiǎn)單，同學(xué)想出了很多辦法，然后，我就給學(xué)生演示了自己的做法，就這樣，學(xué)生懷著極大的興趣投入了新課的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果極佳。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入的作用是引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、建立聯(lián)系和組織指引。引導(dǎo)的內(nèi)容要與課題聯(lián)系緊密，才能更快讓學(xué)生回到課堂上。比如，在教三角形內(nèi)角和定理時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：先讓學(xué)生任意畫(huà)幾個(gè)三角形，量出每次所畫(huà)的三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們敢不敢考考老師？只要你們說(shuō)出任意兩個(gè)角的度數(shù)，教師就一定能夠說(shuō)出第三個(gè)角的度數(shù)。”話音一落，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一下就高漲起來(lái)了，都想難倒老師，但都被老師答對(duì)了。我問(wèn)“你們想不想知道其中的秘密呢？”學(xué)生們齊答：“想”。這樣就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)了。

2.挖掘教材興趣因素，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征又具可操作性的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)了教材的人文性。教學(xué)中，我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，維持學(xué)生的興奮狀態(tài)。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑，教師得在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑。例如，在講授相似三角形的應(yīng)用時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境：現(xiàn)有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測(cè)出它的高呢？這樣通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識(shí)的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，收到良好的教學(xué)效果。

4.積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，提問(wèn)較易回答的問(wèn)題，采取低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋的方法。要以多數(shù)學(xué)生跳一下就可以達(dá)到的水平為教學(xué)起點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)按由易到難、由簡(jiǎn)到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進(jìn)層次，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生有能力自覺(jué)主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在成功的喜悅中形成樂(lè)學(xué)的氛圍，在每個(gè)目標(biāo)層次做到快速反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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