新課程背景下的高中英語語法教學

張曉旭++張巖

語法教學是高中英語教學的重要組成部分，是讓學生掌握句型結(jié)構(gòu)、理解句式特點的重要途徑。在具體的教學過程中，一些老師受到傳統(tǒng)教學思想觀念的影響，對英語教學中沒有根據(jù)學生的英語學習需求，適當傳授語法知識，導致學生的英語綜合能力不高，所以，在新課程背景下，充分認識到語法教學的重要性，合理開展語法教學活動，逐漸受到教育界的關注。加強對新課程背景下高中英語語法教學研究，從理論上進行深化，對實際教學發(fā)展就有著積極意義。本文通過簡要分析高中英語語法教學中存在的問題，指出了新課程背景下高中英語語法教學的有效策略，希望能夠有效改善高中英語語法教學的現(xiàn)狀。

1. 高中英語語法教學中存在的問題

1.1淡化語法教學

高中英語語法教學過程中，由于沒有重視教學改革，在具體的教學中就存在著各種各樣的問題。在新課改的影響下，許多高中英語教師逐漸淡化語法教學，認為語法教學不符合素質(zhì)教育的需求，在課堂教學活動中，盡可能多地為學生提供英語交際的機會，就可以提高學生的英語應用能力，但是，一些學生的英語基礎知識不扎實，在英語寫作或者日常交流過程中，不能準確、流暢地使用英語，導致學生的英語學習積極性不高，英語水平較低。

1.2語法教學模式單一

目前，在英語教學活動中，很多高中英語教師一味按照教材內(nèi)容，分析和講解相關的語法知識，沒有引導學生靈活使用語法知識，使得學生的思維固定、使用場合不合理。另外，一些高中英語教師片面強調(diào)英語知識的講解。英語的語法教學過程中，沒有充分注重教學模式的多樣化應用，對激發(fā)學生的語法學習興趣存在著不足。這樣就必然會影響學生的英語語法學習的效率，對學生整體英語學習質(zhì)量也會產(chǎn)生不利影響。

1.3忽視語法教學與其它教學內(nèi)容之間的聯(lián)系

在語法教學過程中，許多高中英語教師依然根據(jù)應試教育的教學理念，通過傳統(tǒng)的教學模式，講解語法規(guī)則和用法，割裂了語法教學與其它內(nèi)容之間的聯(lián)系，使得學生的英語知識系統(tǒng)不完整、語法教學效果不明顯。

2. 新課程背景下高中英語語法教學的有效策略

2.1適當講解語法知識

與初中英語相比，高中英語教學中的語法知識更加繁多、復雜。在對高中的英語教學方面，就要能充分重視方法的科學應用，在教學的要求上能進一步提高，在對學生進行充分的了解下，制定科學的語法知識教學計劃，為學生創(chuàng)造輕松的英語語法學習環(huán)境。在英語語法的實際教學中，要注重語法教學體系的完善構(gòu)件，讓學生通過語法知識的學習，能獲得更大的進步。高中英語教師可以通過考試、寫作等方式，了解學生的英語水平，根據(jù)學生的具體情況，科學制定教學策略，適當講解語法知識，讓學生能夠熟悉句式結(jié)構(gòu)、句型特點。在對學生進行語法知識的講解中，要結(jié)合學生的學習特征，讓學生及時總結(jié)和歸納語法知識，幫助學生建立完整的語法知識體系，以強化學生對語法知識的記憶，提高學生的英語水平。

2.2創(chuàng)新語法教學模式

以理論知識為主的英語語法知識過于枯燥、復雜，會降低學生的學習興趣。為能促進學生的英語語法知識學習效率的提高，老師就要充分重視采取新型的教學模式，可通過情境創(chuàng)設的方法，為學生的語法知識學習創(chuàng)設良好情境，讓學生在情境當中學習英語語法知識，鞏固學生的語法知識，提高學生的學習效率。例如，在講解現(xiàn)在完成時與過去完成時方面的內(nèi)容時，高中英語教師可以根據(jù)學生的學習情緒，通過提問的方式，設置合適的問題教學情境，引導學生體會時態(tài)的變化，促使學生深入理解和掌握不同時態(tài)的句式和語態(tài)變化，以提高語法教學的效果。

2.3加強與其他教學內(nèi)容之間的聯(lián)系

在教學活動中，高中英語教師可以結(jié)合語法教學的特點，運用有效的教學方式，合理組織語法教學活動，不斷增強學生的學習熱情，以提高教學的有效性。例如，在分析課文時，高中英語教師可以讓學生閱讀一下課文，然后找出段落中的陌生句式和句型，帶領學生深入分析和研究這些句式和句型，以加深學生對語法知識的理解，提高學生的學習效果。同時，在平時的教學活動中，高中英語教師可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容，布置相關的寫作任務，讓學生利用本節(jié)課所學習的語法知識。

3. 總結(jié)

總之，語法教學在英語學習中占有非常重要的地位，老師在實際的語法教學過程中，只有注重教學方法的科學應用，對學生的語法學習方法進行優(yōu)化，才能真正有助于學生的英語知識學習效率提高。希望能在此次對高中英語語法的教學研究下，有助于實際的教學。

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（作者單位：山東省壽光市第一中學）