談高中英語閱讀教學的實施策

郭美

英語教學十分注重對學生聽、說、讀、寫四項能力的培養(yǎng)，其能夠切實豐富學生的英語語言文化知識，有利于強化學生對于英美文化的進一步認識與了解。而閱讀則是高中英語教學中必不可少、至關重要的一項內容，也是學生必須要具備的一項基本技能。一方面，高考英語中閱讀占據(jù)了一定的比例，另一方面，掌握一定的閱讀能力是學生學習英語的基礎。然而當前不少學生的英語閱讀能力較為薄弱，需要教師不斷探索方式與方法。為此，高中英語教師應該積極探索閱讀教學的實施策略，切實提高學生的閱讀技能。下面我們將從為學生傳授詳盡的閱讀方法、在閱讀中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、在閱讀教學中加強學生跨文化意識的培養(yǎng)三個方面展開論述，以供參考。

1. 為學生傳授詳盡的閱讀方法

很多學生的英語閱讀能力較弱，閱讀水平低下，其根本原因都在于閱讀方法不科學、不正確。英語閱讀材料囊括了諸多的類型，涉及到了很多的文體，因此閱讀過程中需要用到的方法和邏輯思維方式都略有差異。所以，在教學實施的過程中，筆者認為教師可以采取多樣化地方式開展閱讀教學，并且有針對性地選取不同的教學方法開展好高中英語的閱讀教學工作。而且，高中英語的閱讀問題的設置一般包含有判斷題、信息解讀題、詞義猜測、文意深化解讀這些問題。而且閱讀的題材也涉及有科技說明文、故事、記敘文等。所以，為了更好地提升學生的閱讀理解能力，并且實現(xiàn)高中英語閱讀理解的有效性教學實施。教師就一定要有針對性地選擇教學方法并且因材施教。

以推理判斷性的閱讀理解題目為例。一些學生在閱讀這類文章進行題目解答的過程中會存在著比較茫然的情況，也有的學生主觀臆斷，導致很簡單的題目都會出現(xiàn)錯誤。為此，教師應該指導學生一些閱讀的方法。第一，引導學生多讀原文，讀懂題目主旨，聯(lián)系原文進行推理。第二，引導學生分清推理題的類型，如果是細節(jié)推理題則應依照語篇內容抓住關鍵信息詞。如：有這樣一個題目：“It can be inferred from the text that ______.” 根據(jù)文章中的unemployed、homeless等具體的信息，可以發(fā)現(xiàn)答案為B. The unemployed who receive help may still be among the homeless. 第三，對于態(tài)度和觀點的判斷題，更不可主觀臆斷，而是需要回顧原文，反復思考作者的敘述語氣，結合現(xiàn)有的閱讀材料，推斷作者的觀點。這些閱讀技巧，教師需要加以點撥，使學生逐漸掌握相關類型的閱讀方法，提高閱讀效率。

2. 在閱讀中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

進行閱讀教學，并非僅僅是在課堂上幫助學生更好地、更高效地閱讀，其目的還在于使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時，也只有使學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，才能真正地提高學生的閱讀水平與閱讀能力。為此，教師應該致力于在閱讀教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。那么都有哪些習慣可以加以培養(yǎng)呢？

2.1 培養(yǎng)學生積累單詞的習慣

高中生的詞匯量雖然較之以前有了很大的提高，但是影響閱讀效果的很大一部分原因依然是詞匯量不足。為此，教師應該積極培養(yǎng)學生積累單詞的習慣。具體來說，可以要求學生在閱讀中積累詞匯，每一篇閱讀至少積累五個詞匯，將其音標、含義等記錄到單詞本上，并定期回顧。長此以往，勢必會使學生的詞匯量大大提升。

2.2 培養(yǎng)學生記閱讀筆記的習慣

由于種種原因，大多數(shù)學生都沒有記錄閱讀筆記的習慣，這使得學生錯失了很多提升的機會。為此，教師應該引導學生學會記閱讀筆記，理解原文，并且用幾句簡單的英語將其概括出來，也可以將自己的看法寫下來。這種“以讀促寫，以寫促讀”的方式是十分見效的，一方面能夠提高學生的綜合讀寫能力，一方面可以為學生積累英美文化知識，強化學生對于文化的理解能力。

3. 在閱讀教學中加強學生跨文化意識的培養(yǎng)

英語是不同于漢語的一門語言學科，英語和漢語承載了不同的文化，因此文化意識的教育在英語教學中應受到更多的關注。當前的高中英語閱讀教學中，教師對于學生文化意識的培養(yǎng)依然存在欠缺，很少去關注學生對于不同文化的理解與接受。為此，教師應該改變教學思路，在閱讀教學中加強學生跨文化意識的培養(yǎng)。具體來說，可以在閱讀之前為學生提供一些相關的背景資料，來開拓學生的視野；在閱讀之后可以組織學生對文章中出現(xiàn)的文化、行為、思維等進行討論，將其與中國的人文進行比較，培養(yǎng)學生的世界意識。長此以往，便會潛移默化地培養(yǎng)學生跨文化意識，有利于學生今后閱讀能力的提升，以及學生英語綜合能力的提高。

4. 結語

以上，我們分析了高中英語閱讀教學的幾點策略。高中英語閱讀教學的方法有很多，教師需要探索的策略也有很多，遠遠不止以上幾種。本文的論述目的在于為廣大英語教師提供英語閱讀教學的點滴思路，更多地還需要教師在具體的教學中不斷地發(fā)現(xiàn)和嘗試。

[1] 張碩. 語篇分析視角下高中英語閱讀教學策略研究[D]. 魯東大學， 2016.

[2] 李高昂. 多媒體輔助高中英語閱讀教學的應用研究[D]. 重慶師范大學， 2016.

（作者單位：江西省安遠縣第一中學）