有效引導，高效閱讀

熊光宇

高中英語閱讀的難度加大，不但需要學生具備一定的英語詞匯量，還需要學生具有比較好的邏輯推理能力。在英語考試中，英語閱讀也成為影響學生英語成績的主要原因，更是讓很多學生感覺英語難學的重要因素。因此，師生都非常重視英語閱讀訓練。教師需要結合高中生的實際情況，采取有效的方法策略指導學生的英語閱讀學習，讓學生掌握閱讀的技巧，增強自身的語言感知能力。下面結合教學案例，談一下高中英語閱讀教學的指導策略。

1. 結合具體的閱讀材料，引導學生回憶英語知識

學生頭腦中儲備的英語語法、詞匯和句型等知識是其進行英語閱讀的基礎，只有讓學生快速地回想起與閱讀材料有關的英語基礎知識，才能使學生用最短的時間完成閱讀任務。教師在組織高中生進行英語閱讀時，在閱讀之前，需要先結合閱讀材料的內(nèi)容，引導學生回憶相關的英語知識，為接下來的英語閱讀活動做好鋪墊，幫助學生順利地進入英語閱讀狀態(tài)。

例如，在學習牛津高中英語模塊1 Unit 2 Growing Pains的Reading部分時，在學生開始閱讀之前，教師先引導學生進行英語知識、生活經(jīng)驗方面的準備，以便學生可以更好更快地理解閱讀材料的內(nèi)容和思想內(nèi)涵。教師說：“Growing up is difficult. There may be some misunderstandings and problems that make you feel confused. What are your growing pains？ Lets talk about this ‘Growing pains.”學生們開始回想自己的生活經(jīng)歷，有學生說：“最大的痛苦是不被理解misunderstanding is the biggest pain.”有學生說，“I feel too lonely， my parents have no time to stay with me， they are always busy with their work.”還有的學生說到了身體的變化，“I am too short and fat， which is the biggest pain in the process of my growth.” 有學生提到：“My parents do everything for me， I totally depend on them. But I want some chance to temper myself.” 教師概括了學生們成長中的痛苦，“misunderstandings誤解，loneliness孤獨，physical changes身體改變，自我成長的需要，獨立的需求等，都是一個人在成長過程中可能面對的問題，但是，請相信Growing pains do not last all the time， everything turns out OK at last.我們要做的是調(diào)整好自己，以積極的心態(tài)，去經(jīng)歷，去感受。”學生們在這個過程中，回想了很多相關的單詞、句型，也引起了思想情感上的共鳴，為接下來的英語閱讀做好了知識方面和心理方面的準備。

教師通過對閱讀內(nèi)容的熟悉與解讀，在學生開展英語閱讀之前，有效的引導學生進行回想舊知，幫助學生做好英語閱讀的準備，能夠很好地提升學生閱讀的效率，緩解學生對英語閱讀的為難焦慮心理。

2. 運用不同的閱讀方法，指導學生感知文章內(nèi)容

眾所周知，在閱讀英語材料時，靈活運用一些恰當?shù)拈喿x方法和技巧是十分必要的，所以，教師在平常進行英語閱讀訓練時，應該具備培養(yǎng)學生閱讀方法的意識，而不是只看學生閱讀答案的對與錯。在高中生進行英語閱讀的過程中，教師需要引導學生考慮運用什么樣的閱讀方法，促使學生先找到適合自己的方法，再進行英語閱讀，從而可以快速地感知閱讀材料的內(nèi)容。

例如，在學習牛津高中英語模塊1 Unit 2 Growing Pains的Reading部分時，為了讓學生可以快速地把握閱讀材料的大意，教師在導入新課之后，在學生開始進行閱讀之前，給出了幾個問題，要求學生用最快的速度找到答案：Who are the main characters in the play？ Why did the parents get angry？ What really happened to their dog， Spot？ 教師讓學生在閱讀的過程中，分清楚整件事情發(fā)生的Onset（開始），Development（發(fā)展），Climax（高潮），Ending（結尾）。在教師的指導下，學生們開始了快速閱讀教材上的內(nèi)容，運用Skimming reading 和 Scanning reading的方法，迅速地理解了閱讀內(nèi)容的大意，“The main characters in the play are Eric， Daniel， Mum and Dad. The parents found the house was in a mess and that Spot was tired and hungry， so they got angry. They scolded Daniel， Daniel run into his bedroom and slammed the door. Eric comforted Daniel and mother advised father to solve the problem.”學生們在教師的指導下，運用正確的方法，完成了速讀，理解了大意，訓練了英語閱讀的技能。

指導學生進行英語閱讀的方法，訓練學生的英語閱讀技巧，讓學生用恰當?shù)姆绞綄崿F(xiàn)快速準確的閱讀，在有限的時間抓住有用的信息，可以使學生更好地理解閱讀內(nèi)容，增強學生攻克英語閱讀的信心。

3. 設計精巧的閱讀問題，幫助學生理解思想主題

高中階段的英語閱讀相對來說難度增大，教師在組織學生進行英語閱讀訓練時，不但需要幫助學生完成英語基礎知識的積累和基本技能的提升，而且需要訓練學生進行推理和概括的能力。為了達到這個目標，在平時的英語閱讀訓練時，教師還要通過設計一些具有啟發(fā)性、思考性的問題，幫助學生理解閱讀材料的主題思想，引導學生進行概括歸納，合理地進行推理。

例如，在學習牛津高中英語模塊1 Unit 2 Growing Pains的Reading部分時，學生們快速的閱讀理解了課文的大意之后，教師為了讓學生加深對文本細節(jié)的把握和思想主題的深刻認識，設計了一些問題如下：What are the boys doing when their parents come home？ Why are the parents angrier with Daniel than with Eric？ What does the father want to do with Daniel？ 在學生通過精讀找到了這些問題的答案之后，教師還組織學生進行了小組討論，“What would you do if you were Daniel？ To have a talk with your parents or to continue to keep a cold war with your parents？ Please explain the reason and how you would talk with your parents.”學生們在討論中暢所欲言，有的說不愿意和父母進行溝通，因為父母很難心平氣和的聽自己說。有的學生說，“Communication is the best way to solve the problem.”所以，大部分學生是愿意與父母平心靜氣地溝通。最后，教師對于學生的討論給出了總結，“在人的成長過程中，由于看問題的角度不同，孩子和父母不可避免地會存在一些矛盾，也可能有一些誤解。When your parents dont understand you， please try to think from the angles of your parents. You should believe the truth that your parents truly love you.在這個角度來看，你也許就能對父母的行為做法多一些理解?！痹趩栴}和討論中，學生們不但可以深入的理解閱讀材料的主題，也從中受到了深刻的思想教育。

結合具體的閱讀材料，設計恰當有效的問題，能夠引導學生進行深度的思考，促使學生更好地進行推理概括，對閱讀材料的主題思想形成自己獨特的理解，從而實現(xiàn)英語閱讀訓練的最高目標。

4. 提供適合的閱讀練習，促使學生強化技能應用

英語閱讀理解能力的提升需要一個堅持不懈的積淀過程，只有學生進行了大量的閱讀，具備了足夠的閱讀量，才能真正做到對閱讀材料的快速正確的理解和把握。結合高中生的英語閱讀訓練目標，以及教材上閱讀部分的內(nèi)容、主題等，為學生選擇適合的英語閱讀材料，組織學生開展課外閱讀練習，引導學生進行深刻的思考，可以幫助學生強化閱讀技能的應用，增強英語閱讀訓練的效果。

例如，在學習了牛津高中英語模塊1Unit 2 Growing Pains的Reading部分之后，教師圍繞著“Growing pains”這個主題，為學生設計了一些課后閱讀練習，讓學生進行課外閱讀，下節(jié)課上分享閱讀的收獲和感受?！癢hen we are little， we are eager to grow up， so that we can break free of parental discipline. Since we were a little child， we have to be governed by teachers in school and endure parents ramble at home. During our growing， there are growing pains. Besides study， friendship， physical changes， sometimes campus romance may trouble us. However， as we grow up， we gradually find that things mentioned above are not pains at all. There are much more serious things brother us. All in all， no matter what happens in our growth， they are parts of our lives. We must accept them actively and do not let the pains prevent us from happiness.”學生們由于有了課堂學習的基礎，閱讀理解這則短文也就沒有太大的難度，比較順利地完成了閱讀，既鞏固了學生在課堂上學習的英語知識，也鍛煉了英語閱讀技能，增強了學生的英語閱讀興趣。

一定數(shù)量的英語閱讀練習對于提升學生英語閱讀水平是非常必要的。在組織學生完成了英語閱讀訓練之后，教師還需要為學生設計提供適合的閱讀題目，引導學生的課外英語閱讀練習，達到鞏固提升的目的。

在高中階段的英語閱讀教學中，通過卓有成效的引導學生閱讀，提升學生的英語閱讀理解能力，對于英語學習的重要性是不言而喻的。教師需要在“導學”方面花心思，幫助學生回想舊知，為閱讀做好準備，引領學生感知閱讀內(nèi)容，深入地思考推理，準確地把握閱讀材料的主題，促使學生積極主動地應用閱讀技巧進行閱讀練習，有條不紊地完成閱讀訓練，讓學生在英語知識、閱讀技巧和閱讀能力方面實現(xiàn)一個較大的提升。

（作者單位：江蘇省常熟市中學）