淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

張順利

摘 要：體育教育作為貫穿教育工作始終的一門重要科目，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的促進(jìn)作用。尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實行以來，體育素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分更是得到了廣泛的關(guān)注。而體育教學(xué)中學(xué)生的興趣是教學(xué)活動高效開展的基礎(chǔ)和前提，因此，以此為基礎(chǔ)本文以小學(xué)生的身心特點及體育教學(xué)中興趣的阻礙因素為切入點，對興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)方法進(jìn)行了簡要研究，以期為我國小學(xué)體育教學(xué)效果的提升起到一定的推動作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué)興趣 疏導(dǎo)與培養(yǎng) 方法建議

一、小學(xué)學(xué)生的身心特征分析

1.身體特征

就小學(xué)學(xué)生的身體特征而言，其由于年齡較小，包括骨骼及各種臟器在內(nèi)的身體組成部分均處于生長和發(fā)展的關(guān)鍵階段，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練以促進(jìn)更加健康地成長。同時不可忽視的是，小學(xué)學(xué)生的身體較成年人更為脆弱，因此在體育鍛煉的過程中應(yīng)當(dāng)更加注意體育活動的科學(xué)性和適當(dāng)性，避免造成損傷。[1]

2.心理特征

由于小學(xué)生心理發(fā)育尚不成熟，對外界事物的認(rèn)知能力有限，且極易對體育器材等新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和亢奮的情緒。因此教師在組織體育教學(xué)的過程中不僅應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對體育器材的不當(dāng)使用，而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會合理激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，引導(dǎo)其在體育教學(xué)課堂上保持熱情的同時集中注意力，由此以保障教學(xué)效果的發(fā)揮。

二、小學(xué)學(xué)生體育教學(xué)中興趣的阻礙因素

1.體育教學(xué)模式老舊

結(jié)合我國小學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀可知，大部分學(xué)校的體育教師在教學(xué)過程中依然采用的是傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也大多是依據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的大綱進(jìn)行選擇，不僅教學(xué)內(nèi)容的選擇十分單一，教學(xué)過程也十分枯燥乏味。由此導(dǎo)致學(xué)生很難體會到體育教學(xué)的樂趣，影響體育教學(xué)效果的發(fā)揮。

2.教學(xué)方法過于機(jī)械

除了教學(xué)內(nèi)容及模式的選擇老舊之外，小學(xué)體育教學(xué)過程所帶有的計劃性及目的性所導(dǎo)致的教學(xué)方法過于機(jī)械也是影響學(xué)生對體育教學(xué)興趣發(fā)揮的重要因素。在一般地體育教學(xué)課堂上，教師只是組織學(xué)生進(jìn)行機(jī)械地活動鍛煉，而缺少必要的師生及生生互動，學(xué)生只能被動地被灌輸各種體育技巧，極易產(chǎn)生抵觸情緒。

3.小學(xué)學(xué)生體能有限

小學(xué)學(xué)生由于年齡限制，在體能方面存在較為明顯的限度。且由于受到年齡及生活環(huán)境等因素的影響，不同的學(xué)生之間身體素質(zhì)也存在著一定的差別。因此在體育教學(xué)的過程中，教師可能會遇到各種各樣制約教學(xué)效果發(fā)揮的情況。如個別學(xué)生體力較弱、身體協(xié)調(diào)性不強(qiáng)等，如果教師不對其予以科學(xué)引導(dǎo)，則極易使其產(chǎn)生自卑情緒，從而失去對體育的興趣。

4.學(xué)生認(rèn)知能力有限

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后學(xué)校對學(xué)生體育教學(xué)的重視程度得到了進(jìn)一步地提升，但就整體教學(xué)模式來看，學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間都是固定不變的。再加之小學(xué)生本身認(rèn)知能力的限制，導(dǎo)致不少學(xué)生將體育教學(xué)過程等同于娛樂休閑過程，由此在體育教學(xué)過程中產(chǎn)生的往往是一種放縱的心態(tài)，而不是對體育活動本身的興趣。

三、小學(xué)生體育教學(xué)過程中興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的方法

1.充分完善體育基礎(chǔ)設(shè)施

雖說學(xué)生對體育教學(xué)過程的興趣與體育基礎(chǔ)設(shè)施之間并不存在直接的關(guān)聯(lián)，但實際上，要想使得學(xué)生樹立起對體育課程的興趣，最為基礎(chǔ)的因素就是使其親自接觸各種各樣的體育活動。例如，要想使得學(xué)生樹立起對足球這一運(yùn)動的興趣，學(xué)校則首先必須為學(xué)生提供接觸足球運(yùn)動的條件，使得學(xué)生在親身體驗的過程中培養(yǎng)與足球的感情。因而，本文認(rèn)為，要培養(yǎng)小學(xué)生在體育教學(xué)過程中的興趣，充分完善體育基礎(chǔ)設(shè)施是必不可少的環(huán)節(jié)之一。[2]

2.構(gòu)建新的教學(xué)模式及內(nèi)容

前文提到，小學(xué)體育教學(xué)過程中存在的過于突出的機(jī)械性和目的性是導(dǎo)致體育教學(xué)活動枯燥乏味的重要原因。因此本文認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生對于體育教學(xué)的興趣，還需要對教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的創(chuàng)新與構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)《跑走交替》一課時，大部分教師都是按照教案上所提出的讓學(xué)生認(rèn)知跑和走的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑和走的訓(xùn)練，這種教學(xué)模式很難引起學(xué)生對于跑和走的興趣。而如果教師能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)新處理，將跑和走融入到接力比賽，五人六足等競技類游戲中，就能夠更好地激起學(xué)生的興趣與熱情。[3]

3.采用多樣性的教學(xué)媒介

由于受到小學(xué)生心智成熟程度的影響，其往往對一些新奇、好玩的事物更加感興趣，而對于固定化的體育教學(xué)內(nèi)容往往意興闌珊。因此在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，為了引起學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，教師可以通過采取多樣性的教學(xué)媒介進(jìn)行輔助教學(xué)以更好地吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)《跨欄》這一部分的體育知識時，教師可以通過采用書本、多媒體設(shè)備及實踐活動三種媒介是學(xué)生充分認(rèn)知并參與這項活動。具體地來說，教師可以通過書本向?qū)W生介紹一些理論性的知識，繼而通過多媒體播放視頻等方式使得學(xué)生對這項活動有一個動態(tài)直觀的了解，并最后將這種認(rèn)識及了解落實到實踐中，使學(xué)生在理論和實踐中的融合中獲得樂趣。

4.適當(dāng)控制體育訓(xùn)練強(qiáng)度

結(jié)合上文所分析的制約小學(xué)體育教學(xué)過程中興趣激發(fā)的系列因素可知，小學(xué)學(xué)生的體能限制及不同學(xué)生之間的體能差異是造成部分學(xué)生在體育教學(xué)過程中由于產(chǎn)生自卑感而失去興趣的重要原因。因此在小學(xué)體育教師開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生按照身體素質(zhì)的相似性分成不同的體育學(xué)習(xí)小組，并通過合理地預(yù)估其所能承受的體育訓(xùn)練強(qiáng)度安排適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，使得學(xué)生都能完成教師所安排的體育活動任務(wù)，增加學(xué)生參與體育活動的自信心及成就感，從而使其對體育活動的興趣得到相應(yīng)的增強(qiáng)。

結(jié)語

總的來說，體育教學(xué)能夠使得小學(xué)生掌握更加科學(xué)的運(yùn)動技巧并通過體育鍛煉促進(jìn)身心發(fā)展。因此在小學(xué)體育教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡x擇，并通過創(chuàng)新教學(xué)方式和合理控制訓(xùn)練強(qiáng)度等方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其在體育教學(xué)過程中獲得更多的益處，得以健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)

[1]張永輝.談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[A]..教育理論研究（第三輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[2]吳其山.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].學(xué)周刊，2018（25）：169-170.

[3]莫后人.探析小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（18）：118+120.